توطئة

صفحة: 20

استجابة للراسـب الثقاف فينا الذي يربط صيحة الحرب بحماسة الشعر ، باعتبار الشـاعر معلقا عل الحـداث ، حاضا عل الجهاد أو مراسـ › حربيا . ف كل معركة يقولون : أين القصيدة؟ لقد اختلط مفهوم الشعر السيا › بمفهوم الحدث ، معزول عن السـياق التاريخي . ويقول : "أما من دليل آخر عل المقاومة سـوى القول مث : › سـجل أنا عربي . " ويقول : "ومن هنا فإننا مطالبون كشعراء فلسطينيين أن نكف عن التحليق بجناح القضية وحدها . " يتقمـص درويش ف هذه المرحلـة أحيانا دور الطفل عائـدا إ › الما › الطفو ،› مثلمـا انعكس ذلك ف مجموعته لمـاذا تركت الحصان وحيدا ، . 1995 فقد اعتمد عل شظايا السـيرة الذاتية ، وفيها تمازج الذاتي والوطني وا › نساني . تحول شعر درويـش إ › تجربة قوامها التناص كمظلة أسـلوبية بخـ › ف المرحلة الو ،› حيث كان التناص جزءا ثانويا من تكوين القصيدة وتخلقها . مر الشاعر ف هذه المرحلة بتحـول عل المسـتوى الجماعي . بدأ يرى ف قضية شـعبه جرحـا يتجاوز المحلية إ › العالميـة . وعـل المسـتوى الذاتي فقد مر الشـاعر بتجربة المـوت ال › يري مما اضطره أن يعود ف أشـعاره إ › مرحلة الطفولة وإ › أسـئلة الحياة والموت ، حيث أصبـح موتيف الموت مركزيا ف شـعره ، وخصوصا ف مجموعته جدارية محمود درويش ، ، 2000 حيث يتضح هذا النفصال : "فيا موت ! انتظرني ريثما أنهي تدابير الجنازة ف الربيع الهش ، حيث ولدت ، حيث سأمنع الخطباء من تكرار ما قالوا عن البلد الحزين وعن صمود التين والزيتون ف وجه الزمان وجيشه . " من ميزات هذه المرحلة : 1 . د › لـة العنـوان . ن › حظ أن معظـم عناوين المجموعات ف هـذه المرحلة ، ل يتصل اتصال مبا › ا بالمجموع من حيث المعجم الشعري . نجد ذلك ف مجموعة ورد أقل

السابق:  |  التالي