|
|
صفحة: 51
الراصد / ة الظاهر / ة : الشاركون في الفعاليات يعرفون أنكم حضرت للقيام بالرصد ) في حال تزودت ، على سبيل الثال ، بكاميرة فيديو أو بأدوات للكتابة . ) اختيار طريقة الرصد مرتبط بعدد من العوامل ومن بينها › من ينفذ الرصد وماذا يرصد ) مثل ، تأمل أناط حركة أو شروط السكن يكن أن تتم بسهولة بواسطة راصد ظاهر . رصد ورشة ، بالقابل ، يستلزم “ موافقة ” من الذين يتم رصدهم . ) ومثلما من الهم أن يشتمل تخطيط عملية التقييم على تنويع في زوايا الرؤية ، من الهم تطوير عملية جمع العطيات ) خاصة عندما يكون الديث بشأن معطيات ذات جودة ( تشمل أناسا ذوي وجهات نظر مختلفة . راصد مشارك يكون جزءا من الشروع ) مثل ، مساعد مرشد في دورة تأهيل ( يأتي معه إلى الرصد معرفة غنية بخصوص الشاركي وبخصوص الشروع نفسه . من جانب ثان ، شخص خارجي ، غير ذي علقة مباشرة بالشروع ، يستطيع أن يقترح وجهة نظر مختلفة تاما حول ما ي-ري . من الستحسن في أي حال أن تفكروا في نوع التأهيل الذي ينبغي أن يعطى للراصدين . كيف يتم الرصد؟ يكنكم أن تقوموا برصد مبني أو مبني جزئيا أو مفتوح . في الرصد الفتوح غير البني ، يكن أن تشيروا إلى كل تييز ) وبالنسبة لناس ، أو الفعاليات أو الشروط الادية ( ترتبط بالسئلة التقييمية . رصد كهذا يعطي بشكل عام معلومات ذات جودة . فيما تنتبهون للمواضيع الركزية في التقييم ، فإنكم ترصدون الالة برمتها دون تقييد أنفسكم بواضيع محددة سلفا . ) مثل ، لنفترض أنكم ترصدون م-موعة نساء في بداية دورة تكي تستمر نصف سنة . تذكرت أن تشيروا إلى وتيرة مشاركة كل منهن في النقاش . إل أنكم في الرصد فإنكم ترون كل شيء › بدءا من لباسهن واستعدادهن للتواصل في النظر وإلى مدى الزم في أصواتهن . بواسطة انفتاح تام للشكل الذي يكن ل ”› التمكي ” أن يكون معرفا ، فإنكم ل تددون تشخيصاتكم في مركبات محددة سلفا . ) بواسطة “ لئحة معاينة ” تستطيعون أن توثقوا رصدكم بشكل سردي وأن “ تلتقطوا ” كل ما يبدو لكم هاما ومثيرا ميزا أو غير ميز للحالة . يعتمد الرصد البني في العادة عندما يكون من الهم إجراء تثبيتا للمعلومات أو عندما تمعون معلومات كمية . في أوقات متقاربة يتم تطوير خطوطا موجهة أو قائمة بالمور التي تريدون فحصها وفق جدول زمني محدد ) مثل ، كم من الولد يصلون في إلى الدرسة في الوعد أو كم من النازل ل تصلها الاء ( . يكن اعتماد الطوط الوجهة لجراء الرصد بعدد من الطرق لغرض “ حث ” الراصد أو للتأكد من أنه ت جمع أنواع معينة من العلومات . وضع توجهات عامة تكتسب أهمية عندما يكون جامعو العطيات ذوي خبرة محدودة في إجراء الرصد . ويكنكم أن تكتشفوا أنه يكنكم أن تستعملوا ، مع بداية خطة التقييم ، خطوط موجها عامة جدا ، إل أنها تصير خطوطا محددة أكثر كلما اتضح
|
شتيل
|
|