|
|
صفحة: 69
6 . 7 % بةــونس ربعال املينعال يــف مقالطا نيقالت وا › داري هي نحو . 0 . 75 % يف ابلقالم ندماع نأخذ بالحسبان لياتكال ربيةعال أيضا تصل بةــنس ربعال املينعال يف كلــس ليمعالت إلى 13 . 8 % بةــونس ربعال املينعال يــف مقالطا يــنقالت وا › داري إلى نحو . 2 . 6 % اــمليع إنف البيةغ إن مــل نكي عجمي رادــفأ مقالطا ربيعال يف لياتكال ا › اديميةك طيعي خدماته للط › ب ربعال يف المسارات ةــصلفالمن ، ثــبحي › دــيوج ريباقت مقطا مــليعت ربيع طيعي خدمات لط › ب يهود ، أما يف اراتــالمس صلةفالمن ربعلل نجدف مــقطا تدريس يهودي ربيعو . › سكعت ذهــه طياتعالم دمع دلع يعاجتما بــحسف ، و › فقي ا › مر ندع ونهاك لكتش نسخة دمعل المساواة يف عتوزي الموارد امةعال يف عالمجتم ا › سرائيلي ، بل إنها لكتش بةقع أمام تطوير سياسة ليمعوت دديعت اتفاقالث يــف لياتكال . إننا دقتعن أنه › يجب طقف زيادة ددع ربعال يف كسل ليمعالت وبدرجة بيرةك يف المسارات صلةفالمن وإنما يجب جــدم مقطا مــليعت ربيع يف اراتــالمس امةعال يــف لياتكال ميةــالرس . يجب اــأيض تحديد حصة ددةــمح ـ " وتةك" ـ › ضاءع مقطا ربــع يف انــاللج ةــفالمختل التي تدير اةــحي لياتكال وسياساتها ، الحالية بليةقوالمست . الحياة اليومية يف الحرم يعالجام › تتلخص الحياة اليومية يف الحرم يعالجام يف لمعت اتقالمسا وإنما أيضا يف وثكالم يف ضاءف / حيز امع لىع مدار اتعاــس طويلة خ › ل السنوات ا › ةعرب . داعف المضامين التي يتم ليمهاعت ةــوهوي مقطا نــلميعالم ةــوهوي مقالطا ا › داري ذيــال دمقي خدمات ، إنف كهنا حيزا يبث دينفللوا ليهع ائلــرس نع هويته طةــبواس ةغالل . ربيةعال ، لىع رارغ بريةعال ، هي ةغل رسمية يف دولة إسرائيل . يلزم انونقال بأن ونكت ال › تاتف توبةكم تينغبالل . ىــلع مغالر من أن نص انونقال يرغ قمطب يف حا › ت ثيرةك يف الحيز امعال ا › سرائيلي ، إ › أننا دقتعن أنه يجب الحرص يف لياتك التربية لىع تابةك ال › تاتف تينغبالل . رــتتأث الحياة اليومية يف الحرم يعالجام بأحداث ، مــمراس ، أيام يةــدراس ، باتــومناس ابةقن الط › ب . › ننوي وضــالخ اصيلفبت المميزات المنشودة لكل حدث وإنما أن نوصي بتطوير حساسية ةــدديعت اتفاقالث ندع طــتخطي لك حدث ، واءــس يماف قلعيت نــبمضامي الحدث أم يماف قــلعيت وينعبالمد والمتحدثين يهف . هــليعو إنناف نوصي من خ › ل رةــكمذ فقالمو هذه ، ةظفبالمحا لىع وجود اريــمس مــليعت صلينفمن يف اتــليكال ا › اديميةك ةــللتربي . عــم كذل اــإننف ترحقن راءــإج إص › حات يــف مناهج ســالتدري ، وإص › حات إدارية جوهرية ضيفت إلى تبني ةــسياس ددعت يفاقث وتتيح حياة يومية دديةعت اتفاقالث . نأمل أن تؤدي ذهــه راتــييغالت والحياة يــف لياتكال لىع يدعص اراتــالمس صلةفالمن لىعو يدعص اراتــالمس ةكالمشتر ، › ن يصبح خريجو جــبرام دادعإ لمينعالم كو › ء للتربية لىع دديةعالت يةفاقالث يف المدارس وميةكالح ، والمدارس وميةكالح ربيةعال . ختاما ، إنف توصياتنا تتمحور با › اســس يــف ملعال " من ا › لىع ل › لفس ، " نكل بحثنا الذي أجري يف ليتينك دل لىع وجود نشاط بيرك من ا › لفــس باتجاه ا › لىع ، ثمرة ادراتــمب محاضرين ثرك . عجيــتش عال › اتق بين ا › فطرا ةفالمختل يرفوتو منبر ونشر نع هذا اطــالنش ززهعيــس ويتيح › صدائه أن رددــتت وأن تتطور يف نواحي أخرى يف ليةكال . ززعيــس هذا النشر ملعال الجاري " من ا › لفس إلى ا › لىع" نكويم عجم وىق وموارد لمواصلة ملعال . ائمةق المصادر
|
دراسات المركز العربي للحقوق والسياسات ע"ר
|
|