|
|
صفحة: 127
وفقا للسياسة المتبعة في إسرائيل ، ووفقا لنتائج السياسة ، فإن مبدأ تقليص الفجوات لا يتصدر أولوية عالية . ويجدر بنا أن نشير في هذا السياق إلى تشكيل لجنة خاصة في وزارة التربية والتعليم حملت اسم اللجنة لتقليص الفجوات في التعليم ، وهي لجنة نشطت على مدار عام كامل تقريبا ، ولم تقبل توصياتها من قبل إدارة الوزارة ( للإطلاع على توصيات ونتائج اللجنة ، انظروا : مجموعة مقالات حررتها دفنة غولان ، رئيسة اللجنة ، . ( 2004 غني عن القول إن التمييز وعدم المساواة ، في الموارد من جهة ، وعدم انتهاج سياسة تفضيل مصحح من جهة ، عمق بأضعاف الفجوات في نتائج الجهازين . فمع مرور الزمن تشير المعطيات ليس فقط إلى عدم جسر الهوة في التحصيل بين الجهازين إنما إلى توسيع هذه الهوة . المدار الأيديولوجي : يسود في أوساط الجمهور الفلسطيني في إسرائيل إجماع على أن الجهاز التعليمي هو أداة لسيطرة المؤسسة على المجتمع بشكل عام وعلى جهاز التعليم بشكل خاص ( ابو عصبة ، ؛ 2003 الحاج ، . ( 1996 لا يوجد اتفاق بين واضعي السياسة اليهود ، وبين الأقلية العربية ( أولياء أمور ورجال التربية على حد سواء ) بالنسبة لمضامين التعليم وماهية القيم التي يجب تربية التلميذ العربي عليها من أجل بلورة هويته المدنية ، وبالأساس هويته القومية . تعود جذور عدم الاتفاق إلى حقيقة أن هوية الإنسان تتبلور وتتشكل من علاقته بماضيه وتاريخه ، من واقعه الاجتماعي ، ومن تراثه الاجتماعي . دراسة مناهج التعليم المعدة للتلميذ العربي تشير إلى أن من يحدد مضامين التعليم العربي هم واضعو السياسة اليهود- بدون إشراك عرب تقريبا ، ووسط تجاهل كون السكان العرب في البلاد هم أقلية قومية متساوية الحقوق وفق القانون الدولي . ( لا يوجد في برامج الخطوط الأساسية للحكومات ، من اليمين واليسار ، أي تطرق إلى الأقلية العربية باعتبارها أقلية قومية ، وتحظى الأقلية العربية باعتراف بخصوصيتها الثقافية والدينية فقط . ( أهمية التعليم في المجتمع العربي كمجتمع أقلية قومية هناك أهمية للتعليم في أي مجتمع كان ، لكن أهميته تتضاعف عندما نتطرق إلى التعليم لدى مجموعة أقلية في مجتمع متعدد القوميات ومتعدد الثقافات . يمكن الوقوف عند أهمية التعليم من مجرد تعريفه . فعلى الرغم من كثرة التعريفات فإنها جميعا تحوي في طياتها ثلاثة أهداف مركزية : التعليم الاجتماعي : التعليم هو وسيلة لأقلمة الفرد وملاءمته للمجتمع الذي يعيش فيه من أجل تأهيله كما
|
دراسات المركز العربي للحقوق والسياسات ע"ר
|
|