الأبعاد الحضارية في إشكال تعلم اللغة الانجليزية في المدارس

اءaeس HCG و U سال › مدرسة ةغلل ا › نجليزية ، حاصلة لىع بقالل الثاني يف تدريس ةغالل ا › نجليزية من ليةك أورنيم دمةقم : من منا › فرعي مك هي ةقشي تبك ةغالل ا › نجليزية ، تبك نيةغ بصور شتى ، منها ا › دبية ومنها لوريةكولفال . صور محلية وأخرى الميةع . أما الصور الشمسية هيف ايةغ يف ةعالرو . أنا دةكمتأ أنه › لــأجم من هذا تابكال يف يبةقح الطالب ! يبعال الوحيد يف هذه تبكال أنه › يءــش يهاف ريباقت صــيخ الطالب ربيعال . أ › نكيم إيجاد ولو صورة دةــواح تمت لطالبنا ؟بصلة أنكو ا › دب يــربعال لم يدخل الميةعال دــعب ! عمف أن صصق فأل ليلة وليلة ليعو بابا ندبادــوالس ، وجدت هاقطري إلى المعال عأجم ، إ › أنها لم تجد هاقطري إلى الطالب ربيعال يف إسرائيل ! عجمي تبك تدريس ةغالل ا › نجليزية فتتأل من خمس إلى عتس وحدات ليميةعت . لك وحدة تتناول اعموضو واحدا دةعب الكأش . رةــمف ، دورــي الحديث ولــح ةعالطبي ومرة نــع وارثهاك . تارة ، يتحدث نع الرياضة بشتى هاعأنوا وطورا نع أبطالها . إ › أن هذه تبكال تتجاهل الطالب ربيعال ، أنهك يرغ موجود ، › لىع الساحة ةــالمحلي ، و › الميةعال . حتى ونكي الطالب اكريــش يف مليةعال ل...  إلى الكتاب