|
|
صفحة: 106
أداة : 4 مرشد لدارة حوار م-موعتي مع الهالي ) م-موعة بؤرية ( . 1 هل يصل ابنكم إلى الركز في أوقات متقاربة؟ ) بأي وتيرة ( . 2 ما الذي يحكيه ابنكم عن الركز؟ عن الفعاليات التي يشارك فيها؟ . 3 هل رأيتم تغييرا أيا كان في توجه ابنكم ) للمدرسة ، للصدقاء وغيره ( منذ انضم إلى الشروع؟ . 4 إذا كان جوابكم نعم ، كيف تفكرون أنه تغير منذ انضمامه للمشروع؟ ) ملحظة : حاولوا أن تصلوا من الهل على ناذج وتفاصيل عينية . ) . 5 هل تشعرون أن الشروع ساعد ابنكم في دراسته؟ إذا كان جوابكم نعم ، كيف؟ وإذا كان ل ، لاذا؟ . 6 هل تشعرون أن لبنكم ثقة أكبر في قدرته على تضير الوظائف البيتية نتي-ة مشاركته في الشروع؟ ) اسألوا كيف يتم التعبير عن ثقته هذا / اسألوا إذا كان الهل يعرفون ما إذا كانت الثقة الولد ازدادت ( . 7 هل لديكم اقتراحات تسي للمشروع؟ . 8 ملحظات أخرى؟ أداة : 5 مرشد مقترح للرصد في مشروع حضانة الظهيرة * . 1 كيف تبدو ردود الشتركي لعضاء الطاقم / للمتطوعي؟ هل يأخذون قسطهم في الشروع؟ يهتمون؟ أو يبدو أنه من السهل حرف نظرهم وأنهم ل يشاركون؟ . 2 هل الطاقم / التطوعون يخلقون شعورا بالرتياح لدى الشتركي؟ . 3 وصف الكان ) اللوس ، سعة الكان ، البنى ، النارة ( . 4 وصف الشروع . 5 نوع العلقة بي الطاقم / وبي الشتركي : جيد جدا جيد ليس جيدا وصف : . 6 ملحظات : * من الهم أن ترى عدة عمليات رصد في كل مركب من الشروع ، ومن الفضل أن تتم كل عملية بأيدي أكثر من شخص ، لنحصل على وجهات نظر مختلفة بشأن الفعاليات .
|
شتيل
|
|