كيف تتقدم المور عندنا؟ مرشد لتقييم الشاريع والتعلم التنظيمي في النظمات لغير غرض الربح

صفحة: 98

نوذج لصفحة كاملة توزع لفعالية : 6 ماذا نفعل مع هذه العلومات؟ . 1 كيف نحلل العطيات من عملية التقييم؟ كيف نفسر النتائج؟ استمارات وس-لت الضور : يكون أعضاء الطاقم مسؤولي عن التحليل وتلخيص العطيات . استطلع رضا الشتركي : تليل توزيعة الشيوع في الجابات للسئلة الغلقة ) عدد ونسبة الشتركي الذين أجابوا بنتائج محددة . ) يكون طلبة الامعة التطوعون مسؤولي عن إعداد جداول من العطيات . تليل السئلة الفتوحة : يقرأ أعضاء طاقم التقييم الجابات ويفرزون جانبا الواضيع الساسية التي تظهر فيها ) مثل ، غالبية الشتركي يريدون الزيد من الوقت الاص مع معلميهم . ) وصف ومعلومات عن الشخاص الذي عبأوا الستمارة : يضع طلبة الامعة التطوعون جداول مع توصيفات للشخاص الذين شاركوا في الستطلع ) مثل ، 80 % من طلبة الصف الثامن عبأوا استمارة الستطلع ، الطلبة الذين فعلوا هم في العادة الذين داوموا بشكل منه-ي أكبر . ) رصد التطوعي وأعضاء الدارة : يلخص كل واحد من الراصدين ملحظاته . من ثم يشاركون أعضاء طاقم التقييم والشروع تلخيصاتهم . م-موعة بؤرية من الهل : طاقم التقييم والشروع والطلبة الامعيون التطوعون يس-لون الواضيع التي برزت في ال-موعة البؤرية . م-موعة بؤرية من الشتركي : طاقم التقييم والشروع والطلبة الامعيون التطوعون يس-لون الواضيع التي برزت في ال-موعة البؤرية . عملية تليل العطيات تشمل تلخيصات بسيطة للتاهات التي برزت ) مثل ، متوسط الضور حسب الصص والفعاليات ،) ونسب الست-ابة وتوزيع الجابات حسب ال-موعات الختلفة التي عبأت استمارات الستطلع ، وملحظات تلخيصية تصف الفعاليات . الرات الولى تكون “ تريبية ” يكنها أن تصو / الادة التي جمعناها وطبيعة تليله وعرضه . . 2 من يستخدم نتائج التقييم وكيف؟ كيف يتم نقل النتائج ولن؟ في السنة الولى للتقييم والتطبيق ، يلخص طاقم التقييم وطاقم الشروع وطلبة الامعة التطوعون كل ما تعلمته النظمة ويعرضون ذلك أمام الل-نة الوجهة وطاقم الركز . تستعمل العلومات لتعديل مركبات في الشروع ) مثل ، قد يكون من الضروري دمج عمل أكثر تفصيلية مع الشتركي أو القيام بتابعة مشتركي معيني ظهر أن مداومتهم متغيرة جدا . ) تقرير نصف

السابق:  |  التالي