الظاهر والباطن في لغة الحوار الروائي في الادب العربي المعاصر

صفحة: 106

للفصحى فقط دون العامية ، كي يبعد جملته قدر المسـتطاع عن الصل العامي . ف الحقيقة با › مـكان الف › اض هنا ، كما هو المر ف حالت أخرى شـبيهة ، مرور عملية التطعيم بث › ث مراحل : العامية ( يم (› الفصحى ( يم (› الفصحى الخالصة ( يسير . ( رغبة الروائيين ف بث الجواء العامية ( الشـعبية ) ف قالب فصيح دعتهم ف كثير من الحيان إ › اللجوء ل › شكال الفعلية غير المتوفرة ف النثر الفصيح الرسمي الحديث ، ( 25 ) عل الرغم من إمكانية توفرها ف مراحل مبكرة من عمر اللغة العربية . ف النموذج التا › نناقش اسـتخدام القالب الفع › المشتق من الجذر "ذهب : " . 44 ماذا أذهبك إ › هناك؟ ( محفوظ ( 88 ، 1979 عل الرغم من توفر صيغة "أذهب " ( عل وزن أفعل ) ف القواميس العربية ، إل أن استخدامها نـادر جـدا ف العربية الفصحى المعـا › ة . ظهورها ف الجملة أع › ه جـاء ، كما هو واضح ، انعكاسا ل › ستخدام العامي للفعل : ودى ، أو روح . الـوزن الـ › ف ( أفعل ) للجـذر "فهم" ( أي : أفهم ) شـائع بشـكل كبير ف اللغـة الفصحى المعـا › ة . ف العـادة يظهر كفعل متعد لمفعولين ، ويعني : "ف › شـيئا ما لحدهم ، أو جعل أحدهم يفهم شيئا ما؛" لكنه ف المثال التا › يستخدم كفعل متعد لمفعول مبا › واحد : . 45 ماذا يفهمك أنت › هذه ا › مور؟ ! ر؟ ( صالح ، ( الواقع أننا ف هذا النموذج نشهد عملية تتجاوز ال › جمة الدللية الحرفية البسيطة . ال › جمة الحرفية هنا تشـمل عن › ا وظيفيا أيضـا ( التعدية الفعلية . ( عل الرغم من ذلك تظهر هذه العبـارة منسـجمة مع قواعد اللغة العربيـة ، حيث ل يبدو أي ملمح مـن م › محها "المرئية" الظاهرية غريبا عن الصول الفصيحة . الفارق السـا › بين الفعال التي ناقشـناها ف هذا الجزء وتلك التي تعاملنا معها كحالت مهجنـة ( 2 . 2 ) هـو أن جذر الفعال : سـار ، عرف وأفهم ، متوفر ف الفصحى بل مسـتخدم ف حقـول دللية مشـابهة لما هي عليه ف العاميـة ، وبالتا › فاسـتخدامها العامي يمكن أن ننظر إليه من زاوية "التسـاع الدل ، " › بينما الفعل "شاف" هو عامي محض . لذلك فيعت › اسـتخدامه نوعا من السـتيراد أو الق › اض من العامية ، بطريقة شـبيهة بطريقة اسـتيراد

السابق:  |  التالي