الظاهر والباطن في لغة الحوار الروائي في الادب العربي المعاصر – ساسون سوميخ

صفحة: 90

وعل المنوال نفسه نجد ف رواياتنا استخداما رائجا بشكل ملحوظ لعبارة "يا ليت ، " كما ف المثال التا : › . 17 يا ليت جابر لم يسافر ( توفيق عواد ( 248 ، 1972 ف الحقيقـة فـإن عبارة "يا ليت" لها شـواهدها الفصيحـة أيضا ، ولكن حضورها البـارز ف الحوار القص › ( وحضورها النادر ، نسبيا ، ف السياق الخطابي الفصيح ، أو للغاية الخطابية نفسها ف الجزاء ال › دية ف رواياتنا ، حيث تفضل الصورة الفصيحة العادية لكلمة ليت ) يشكل دللة عل أنها هنا تقابل العبارة العامية : يا ريت . . 2 . 2 ا › فعال العديد من الفعال الخارجة عن معجم اللغة الفصحى ، تدرج ف النص الفصيح . ف كل واحدة من الجملتين التاليتـين وجدنـا فع › يعود ف أصلـه إ › العامية : طال ، ف الجملة ،( 18 ) بهـدل . ( 19 ) ولكن ف الحالتين ن › حظ أن الفعلين م › ئمان لقواعد اللغة الفصحى ( فهما منفيان باستخدام لن ولم ، بال › تيب نفسه : ( › . 18 تخا › يا ابنتي ، لن يطالوه ( توفيق عواد ( 36 ، 1958 . 19 و › تنس أنني لم أبهدل البيت ( محفوظ ، السكرية ، ( 377 المـر ذاته ينطبق عل الفعل "شـاف . " كما رأينا ف المثلـة ( 6 ) و ،( 7 ) هذا الفعل ، وهو عامي محض ، كثيرا ما يظهر ف الحوارات بشـكل سـافر ، مأخوذا عن العامية بشـكل ظاهر ومبا . › مع ذلك فبعض الروائيين يفضلون "تفصيحه" قبل اسـتخدامه ، أي إكسـابه الزي الفصيح من خ › ل إخضاعه لقواعد اللغة الفصحى ( كحذف حرف العلة منه ف فعل المر : ( . 20 شف يا جوزيف ، ا › ن عاد ا › ستاذ ونستطيع أن نسأله ... ( مينا ، ( 344 . 21 شف لك طريقة أخرى للمذاكرة ( ق › الشوق ، ( 408 هنـاك ظاهرة أخرى مثيرة ف هذا المجال تتعلق بالفعل العامي القاهري "حاسـب " ! ( بمعنى : احذر ،(! والذي يتكرر كثيرا ف روايات نجيب محفوظ . ف المثال التا › يستخدم هذا الفعل بمعناه العامي بأسلوب 15 انظر : . Wright , 1992 , 2 : 92 B لحظ ، مع ذلك ، أنه ف النموذج ( 17 ) أن السـم الذي ي › "يا ليت" ليس منصوبا ، كما هو مفروض وفق أصول الفصحى . يمكن أن ننسب هذا إ › حقيقة أن أسماء العلم ف العربية الحديثة ل ت › ف عنـد الكثـير من الكتاب؛ ولكن با › مـكان كذلك أن نف › ض ، ف مثل هذه الحالة الخاصـة ، أن الكلمة "ليت" كفت عن العمل لنها استخدمت ف زي شبه عامي . 16 هناك سـؤال مثير للفضول يتعلق بلفظ عبارة "يا ليت" ف الحوارات القصصية المنطوقة ( مث ،› عندما يسـتخدمها معلـم ف قراءتـه لروايـة ف الصف ؛ ( إذ هناك ث › ث طرق مختلفـة لقراءتها : 1 " يا ليت ، " وهـي القراءة الفصيحة الدقيقـة والصارمة؛ 2 " يا ليت ، " ف الفصحى الشـفوية المخففة ( وهي تتطابق مع "يـا ريت ، " ف بعض اللهجات [ منهـا بعض اللهجات اللبنانية التي حافظت عل لفظ حـرف العلة المتصلين دون إدغامها كحركة واحدة 3 . ([ " يا ليت ،" المطابقة للعبارة العامية "يا ريت . "

السابق:  |  التالي