|
|
صفحة: 66
أما الهفوة الثانية فهي أشـد خطورة من الو ،› ذلك أنها ت › ب ف صميم هذا النص . فقد اعت › حمزة تجاهل ( أو جهل ) البطل ل › اثه نوعا من التلميح الذكي من قبل الكاتب ، يهدف من خ › له إ › تقديم نقد للقارئ لجهله تراثه . بدوري أرى أن هذا التحليل ل ينسـجم مع سـير الحداث ف النص ، ويضعف من حـدة ال › اع الذي دأب الكاتب عل إبرازه عل امتـداد النص ، ويقلل من أهميته وخطورته الجتماعية ، الفكريـة بـل والسياسـية ، وهي توجهات بارزة فيه ، سـاهمت ف إبـراز تفرده . ففكـرة انتقاد "الجيل الصغير" عل تناسـيه تراث "الجيل السـابق" فكرة متكررة ، وجعلها ف هذا الموضع من الوصف الذي يضع الخطوط العريضة لحوار الجيال ، و › اع الزمنة ، وتصارع الفكار ، يقزم من حجم هذا ال › اع . سـنوضح لحقا أن هذا الجهل يؤسـس لتمرد عارم عل قيم بالية ل يمكن للعطار أن يصلحها بعد ، مما يوجـب حرقها نهائيا ، كي يبني الجيل الجديد عل أنقاضها نمطا حداثيا من أنماط التفكير . وهو توجه حداثـي يخ › ق الحضارة والفكر ، كثر تعاطيه ف أدب ما بعد النكسـة عـل وجه خاص ، نتيجة لفقدان ا › نسـان العربي ثقته بكل ما سـلف من تراث وفكر لم يخلف سـوى الفشل والنكبات . ولعل انتصار الكاتـب ، ف نهاية النص ، لهذا الجيل المتمرد ، أو عل القل ، تلميحه الواضح بمثل هذا النتصار ، هو خير دليل عل ما روينا ، فقد أراد الكاتب لهذا البن "العاق" الجاهل ب › اث السـلف أن ينضم لثورة الشباب ، فيحمل لواء التغيير بكل ما فيه من تصميم وعزم ، ول سبيل إ › مثل هذا التغيير الجذري إل بالتنكر لذلك ال › اث أو تجاهله ، والنط › ق من جديد ، نظرا لغرق هذا ال › اث بالسلفية ، وفقدان المل ف إص › حه ، وفق رؤية الكاتب ف هذا الموضع بالذات . . 2 . 3 . 3 الرمزية وطرح مستويات أخرى للقراءة القصـص العربية التـي اتخذناها محكا لقصة الشـيخ م › وك جاءت لتقدم طرحـا اجتماعيا حضاريا واضحـا ، تتجه الحداث نحو بيانه اتجاها مبا › ا وحادا ، دون أن نشـعر بأي تشـتت أو تشـعب دل › يذكر . أما سـعيد فقد حول قصة الشـيخ م › وك إ › ميدان لمعارك عل مسـتويات أوسـع وأكثر تشعبا؛ والمـر ، عـل ما فيه من غزارة وغنى ، يؤثر سـلبا عـل وضوح الطروحات وحدة أثرهـا ، خاصة الطرح الجتماعـي ، وهو البرز هنا . فقد اضطـر الكاتب إ › إطالة القصة ، وإضافة بعـض التفاصيل ، وزيادة بعـض الرتوش عل رسـم الشـخصيات كي تتبدى بثياب أخرى غير التي رسـمت لهـا ف بداية النص ، وهكـذا يحملها طاقة إيحائيـة مضاعفة ، مما يثقل عل القارئ عملية القراءة ، ويضعه أمام شـبكة من الدللت المتفرقة ، والمتشعبة ، والتي يفقدها تشعبها هذا حدتها . فخلف الطرح الجتماعي البارز يمكننا 18 عـن الحداثـة ودورها ف بعث الفكر التقدمي ، راجع : الروي › والبازعي ؛ 139 : 2000 الخال ؛ 17 ، 15 : 1978 الطعمة . Jayyusi 1992 : 169 ؛ 14 : 1984
|
مجمع اللغة العربية
|
|