|
|
صفحة: 112
› و › مــده منذ رــغالص ، ليهمع أن واعيزر كــذل يهمف راكمب أيك ادةع بةــتسكم أخرى . › هــن إذا تادعا دــالول يرغالص لىع وجود تابكال يف بيته وإذا تادعا راءةقال وإذا فرع أن لها تاقو يناعم › بل اــدسقم نــم يومه ، ونــكن دق اــوصلن إلى فدــاله وجذرنا ةعالمطال يهف وأصلنا راءةقال . اــخامس ـ بةــبالنس لما رناــأش إليه اقابــس يماف يخص دور وزارة فارعالم ، الوزارةف هي ؤولةــالمس أو › نع تحبيب الطالب بأدبه هــوبتراث . عوم يابغ هذا دورــال أرى إلى أن ونــكت كهنا هبة بيةعــش ، ائلــبالوس ةعروــالمش اعطب ، نعو قطري اتــالمؤسس واللجان ةــالمختص تطالب بتحديث المناهج والنصوص وبزيادة اتعاــس مــليعت ةــغالل ربيةعال يف ناــمدارس وةــأس بالمدارس ةــاليهودي ، والمطالبة ييرغبت قطرائ ســالتدري التي باتت رةفمن للطالب ، عوبوض فأهدا أساسية ترمي إلى قخل جيل ارئق ، هذا با › ةــفضا إلى تأهيل لمينعم اءفكأ ســلتدري تناغل وأدبنا ، وإلى ريسكت اتعسا ةعللمطال وا › عبدا . وبالتالي لىع هذه الوزارة أن فترعت بأدبنا وأن لهعتج وحدة يةــتدريس إجبارية يف مناهجها ، دةــوح لةقتــمس ربقت طالبنا نــم أدبه ومن هــتراث ومن تهغل ، لهعوتج بلقي لىع راءةق لك كذل بنهم ، تماما ماك هو حاصل ندع لك وبعــش مــالعال . ىــلع وزارة ةفاقالث أن دــترص الميزانيات الم › ئمة لتطوير مثل هذه السياسة . راــوأخي ، إذا تم لك ما رناهكذ ، وإذا اــنفاتكت اعجمي ، أدباء وأه ،› اتــومؤسس ، ولجانا ، ودور نشر ، عنستطي أن لكنش وسيلة طغض › حداث ييرغالت الجوهري المطلوب ، ندئذع عنستطي أن نرى إلى بلقتــمس أجمل ، إلى بلقتــمس ونكت ادةع راءةقال يهف متأصلة أساسية . ندهاع طقف عنستطي أن ولقن : نحن بعش يسير بخطى ةــثابت نحو ا › ضلف ونتطور إذ أننا كنمل ــجي › ارئاق محبا لمعلل ، باحثا ، ىعــيس إلى عفر تواهــمس بما تنزهكي من ةفرعم ركفو من خ › ل راءاتهق المتواصلة . لــه هي أمنية بةعص ؟المنال › دقتعا ، بل إن ما دهقتعا هو إننا بعش ادرق لىع كذل ، › بل لىع ثركأ من كذل . م › ةظح : نص المداخلة التي دمتق يف مؤتمر قوقالح يةفاقالث الذي متهظن يةعجم مساواة يف . 15 / 10 / 2010
|
دراسات المركز العربي للحقوق والسياسات ע"ר
|
|