|
|
صفحة: 100
لــقالح . ويطرح اــبحثن أيضا ، الحاجة إلى ماكتــاس › ت لمينعم . اــوهن ، يغينب أن حصفت من دــجدي لك التوجه يرغ حوصةفالم مولعالم بها يف مجال ا › ماكست › ت عوتشجي لمينعم بل وأحيانا إلزامهم با › مالكست قفو احتياجات لمينعالم والمدرسة . يفو توىــمس لياتكال ، من المهم حصف برنامج ليمعالت المتصلة اتــباحتياج لــقالح . حصف ما إذا انك رونــالمحاض المختصون ينكمدر › عنوا فارعالم والمهارات المطلوبة لمواجهة المهمات يــالت لىع طلبة التربية أن يواجهوها ينــمدرسك . من المهم أن ونكي المحاضرين لىع ع › ةق ةــمليعل التأهيل وأ › يتمحورا يف تدريس المضامين طقف . دينــوللمرش التربويين أيضا ةفيظو زيةكمر ومتميزة . هوف ةقحل الوصل بين ريةظن التدريس وبين مليةع التدريس . ليهع مسؤولية بناء وتصميم الشخصية المهنية لمعللم . ليهع عالتطل إلى إط › ق يروراتــس ييرغت › نتاج جهاز تأهيل ضلفأ ثركوأ ةعنجا ينتج يف نهاية فالمطا لمينعم "آخرين" ونكيمل دديةعت يةفرعم .
|
دراسات المركز العربي للحقوق والسياسات ע"ר
|
|