تأهيل المعلم العربي للتربية الخاصة: زاوية نظر بديلة

صفحة: 97

عم الت › ميذ يف فالص . " بةــبالنس اتعقللتو من ليمعالت التي مــل ققتتح ، تحدث البيةغ ينكارــالمش يف ثــالبح نع مــاجأتهفم بما › وهق يــف لقالح وباتعوالص التي واجهوها يف الحياة يةــالمدرس . التقو إحدى لماتعالم " يف ومــالي الثاني لي يف فالص ، أصيب أحد الت › ميذ بنوبة عصر ولم فرعأ فيك فأتصر هعم ، يتعتدــاس المدير . لم أتخيل أبدا أنني يغينب أن الجعأ أمورا هذهك . " سمق بيرك من ينكالمشار تحدث نع لةق ا › دوات التي تسبوهاكا يف مواجهتهم لكاــلمش يةكسلو يف فالص صقوالن يف تسابكا مهارات › دارة فالص . ددع نــم لماتعالم تحدثن نع ا › حباط يف بداية قالطري بل رنــكفو يف كتر التدريس . التق إحداهن " اتقالتطبي التي مررت اــبه يرغ مرتبطة بما وجدته يف لقالح ، ا › مر الذي سبب لي دمع بلقت الت › ميذ رتكفو كبتر التدريس . " ... تحدثت ضعب لماتعالم نــع اجأةفالم التي انتك من نصيبهن يــف بداية ملهنع ، ددع منهن نــتحدث نع البيئة ةفالمختل التي اــوجدوه نعو وبةعالص يف ملعال عــم ت › ميذ عم ةقاعإ بةكمر . دىــإح لماتعالم التق : " وجدت ةــبيئ ةفمختل تماما ... حتى أن بيئة الت › ميذ ةفمختل ... اتقالتطبي التي متق بها انتك عم ت › ميذ عم ةقاعإ بسيطة ... وجئتف ندماع وجدت ةعمجمو ت › ميذ بةعص بهذه الدرجة . " أحد المديرين الق أن لمينعالم الجدد رونعــيش إحباطا شديدا يــف لــمعال عم ت › ميذ ونــانعي من توحد . الــقو " يف ثيرك من المرات اصطدمت بهذه لةكــالمش عم لمينعم جدد › يريدون مواصلة ملعال عم ت › ميذ هؤك › ء ونكويتر . " ... رــمدي آخر تحدث نع تهفيظو يف ةــالمدرس القو : " ةفإضا إلى ونيك مديرا ، تحولت إلى أخصائي يــسفن ، لمونعالم بحاجة إلى من همعيسم رعــويش بهم ةقوبالضائ التي يشونهاعي ، سمق بيرك منهم بعيت وحتى ففأخ من مستوى هذا بعالت عوالتراج دقف وجدتني أخصائيا سيافن . " بةــبالنس علمواضي أراد لمونعالم أن واــيحصل يهاف لىع تأهيل ، تحدث البيةغ ينكارــالمش اتقلمسا انواك يريدون لمهاعت خ › ل دراستهم مثل لكاــالمش يةكالسلو لكوالمشا يةفاطعال والتوحد . دواكأ ىــلع أهمية قمعالت يف عمواضي ةــينعم لم وافرعي نهاع . قرــوتط ونكارــالمش إلى التطور ذيــال طرأ يف ازــجه التربية ةــالخاص و › ــتت › ءم عم ما وهــلمعت يف ةــليكال . التقو إحدى لماتعالم : " هدــنش اليوم وراتــتط وتجديدات يف لقح التربية الخاصة حتى أن تبكال تبدلت . " .. التق إحدى لماتعالم نع التطور يف جهاز التربية الخاصة : " ما لمتهعت يف ليةكال فمختل ماع هو يف لقالح ، كأنك لمعتت أمورا ديمةق جدا › بــتتناس عــم التجديدات التي رأتــط يف جهاز التربية الخاصة . " ... أشار لمونعالم إلى أهمية عال › ةق عم ا › هالي وإلى صقالن الذي انك لديهم يــف تأهيلهم يف لك ما لــيتص ملعبال عم ا › هالي . 90 % من ينكالمشار يف البحث أشاروا إلى وباتعالص يف ملعال عم ا › هالي دمعو بلهمقت ابنهم ذي ا › حتياجات الخاصة ، وتحدثوا نع املعت ا › هالي عم أبنائهم وبالحاجة إلى إرشاد يف ملعال عم ا › هالي . اتــلمعالم الجديدات لكــبش خاص تحدثن نــع ملعال ضمن مقطا ومن خ › ل اونعالت بين ضائهعأ . رنــوأش إلى كذل تبارهعبا مسألة صةقنا يف تأهيلهن . تحدث إحدى لماتعالم ائلةق : " ليناع أن ونكن منهجيين ، خطة ليمعالت رديةفال مبنية لىع أيدي مقطا وأنا ليس لدي خبرة يف ملعال عم مقطا . " ... مــسق من ينكارــالمش يف ثــالبح تحدث نع صــقن آخر يف لــالتأهي وهو ةفرعم ةغالل ربيةعال ابــوالحس . دقو رنــأش إلى صــقالن يف اتقاــمس قلعتت بتدريس ةغالل ربيةعال ابــوالحس لت › ميذ ذوي سرع لميعت . دكأ المديرون ألةــمس بناء خطة ملع وتحديد فأهدا يةعأسبو ةعومتاب هاقيقتح . أشاروا إلى صقن هذا ا › داء يف ملع لمينعالم وأنه يغينب ملعال لىع كذل يف سيرورة التأهيل . اشقن وتلخيص تسلط نتائج البحث الضوء لىع عمواضي ةفمختل تتصل بسيرورة تأهيل مدرسين ليمعللت موماع والتأهيل للتربية الخاصة تحديدا . ارــأش المديرون لمونعوالم يف هذا البحث إلى وباتعالص يف لــمعال عــم ا › اتقاع ةــفالمختل ، إلى دمع مــخبرته يف مرحلة التأهيل مليعال يف حا › ت الط › ب ةفالمختل تسبب يف وبةعص رةــبيك يف ملعال عم اتعمجمو لم ملواعي هاعم خ › ل التدريب . ببــس كذل هــأن يف ةــمرحل التأهيل مليعال رــيختب لمونعالم ومونقوي بتدريبهم مليعال يف مدارس اديةع طقفو يف نةــالس ةــالثاني والثالثة دأونــيب بالتدريب يف مدارس لت › ميذ يف نــس 21-6 عم ةقاعإ ليةقع يطةــبس أو شديدة عوم ت › ميذ عم حا › ت سرع لميعت و › يتدربون لىع ملعال عم اتعمجمو عم لكمشا ويةغل أو ةقاعإ يةعسم أو عم ت › ميذ انونعي من توحد . مــسق من نــلميعالم ملعي عم ت › ميذ التربية الخاصة يف نــس الروضة وحسب ائهمعاد أن ا › فشاكن إلى هذه ةعالمجمو انك طــقف يف ةــبداي ملهمع . لم فــشكين لمونعالم يــف تأهيلهم يــقالتطبي لت › ذــمي ذوي احتياجات خاصة يف نــس الروضة › ن مــتأهيله انك عــم ت › ميذ يف نــس . 21-6 ىــلع المربين الذين ونــملعي عم ت › ذــمي ذوي احتياجات خاصة يف نــس رةكمب أن واــفرعيت لىع عواــأن ا › اتــحتياج الخاصة يف الــالمج يكالحر يــلقعوال ا › يكدرا وا › يــتصال وا › يــعجتما يفاطعوال - ›››) BUYSSE & BAILEY , 1993 , , 2002 , ››› , 1993 , ›››››››

السابق:  |  التالي