|
|
صفحة: 96
. 1 أي وباتعص هافيصاد ا › لمع › ؟لقالح . 2 هل اتعقتو ا › لميع من الدراسة › ليةكال تققتح وأيها ل ؟ققتتح . 3 أي عمواضي من ا › هم ، حسب رأي ا › لميع ، أن يحصلوا ع › تأهيل يهاف ؟ منهجية البحث ةعمجمو البحث : كارــش يف ثــالبح 30 لماعم اــربيع من 30 ةــمدرس ةفمختل . ةــالبيغال من لماتعالم ال › تي نــيدرس يف فوفص تربية خاصة يف مدارس اديةع ، ونقوالبا يدرسون يف فوفص للتربية الخاصة . ا › دميةق يف التدريس تراوحت بين نتينــس و 15 سنة . البيتهمغ أنهوا تهمــدراس يف ةــليك لتأهيل لمينعالم يف ارــمس ليمعالت الخاص . ماك كشار يف البحث 3 مديرون لمدارس ليمعللت الخاص عــم تثناءاتــاس ةفمختل . تــتراوح ا › دميةق يــف ا › دارة بين 4 سنوات و 10 سنوات . سيرورة البحث البيةغ ينكارــالمش ربواعأ نع دادهمعتــاس ةكارــللمش دعب أن رحناــش لهم فأهدا البحث . رتــج ابقالم › ت مــهعم دعب يوم ملعال . تقرغتــاس لك ابلةقم نــبي 20-15 ةقيقد . أما المديرون دقف تمت اقم بلتهم يافهات . أداة البحث : تــانك ــابقالم › ت فــنص ةــمبني ، ئلــس تجوبونــالمس خاصة لمونعالم ئلةــأس حول ملهمع يف ةــالمدرس ، تمحورت ا › سئلة ا › يةــساس حول : اتــوبعالص التي همعتطال يــف لقالح ، قتطبي المادة التي درسوها عومواضي من المهم حسب رأيهم أن يحصلوا يهاف لىع تأهيل . ا › ئلةــس ا › ساسية التي سئلت لمديري المدارس يــه : وباتعالص التي يواجهها ونــلمعالم ندهمع يف المدارس عومواضي هامة من المهم بــحس مــرأيه أن يحصلوا يهاف لىع تأهيل . نتائج : يف عموضو وباتعالص يف لقالح سئل لمونعالم سؤال : ما هي وباتعالص التي تواجهونها يف لقالح ، أشار البيةغ المجيبين إلى لكاــالمش يــالت يواجهونها مــتهفبص لمينعم فوــفلص التربية الخاصة يف المدارس اديةعال دمعو اونعت بين ينــالمدرس وبين زم › ئهم الذين ونــيدرس يــف فالص ذاته . ارــوأش البيتهمغ إلى وباتعالص ةعالناب من لكمشا يةكسلو لدى الت › ميذ . سمق من ينكالمشار يف البحث أشاروا إلى التأهيل المهني الذي حصلوا ليهع يف ليةكال التي لم همفشكت إلى اتعمجمو ةفمختل يــف التربية الخاصة لــمث ملعال عم ت › ميذ عــم تأخر ويغل أو ةقاعإ يةعسم أو عم تأخر يف النمو ، ا › مر الذي يؤثر لىع يةعنو ســالتدري يف ملهمع عم ت › ذــمي ذوي احتياجات خاصة . ةفإضا إلى كذل ، أشارت مظعم لماتعالم إلى دمع قمعالت يف مجا › ت ينيةع يف التربية الخاصة دمعو الحصول لىع تأهيل يف مواجهة لكاــمش ةفمختل ةعومتنو وم › ءمة ةقطري التدريس علنو سرعال الذي انيعي منه التلميذ . رحــط المديرون م › اتظح تجاه يرورةــس لــالتأهي التي يحصل اــليهع لمونعالم يف لياتكال وبا › اســس يف عموضو ملعال عم ت › ميذ انونعي من توحد أو انونعي من لكمشا يف النمو أو تأخر يف ةغالل أو عمــالس . ارــأش المديرون إلى أن مدرسيهم وافشكان اتــعلمجمو مثل الت › ميذ التوحديين أو متأخري النمو يف بداية مــملهع يف لقالح . ارواــأش إلى خطة لــمعال التي فتختل نع لــالتأهي الذي لــحص ليهع ونــالمدرس يف ةــليكال . القو أحد نــالمديري : " انك من بعالص ليهمع أن ملواعي عم فص انك يهف ت › ميذ عــم اتقاعإ ةعمتنو انكو مــليهع أن ي › ئموا لكل تلميذ جــبرنام ملع اصــخ به ، كهنا ت › ميذ ونــتوحدي نكل لك تلميذ هذاك فيختل نع ا › خر ، أبدأ همعم من طةقن رفالص . " القو المدير هــسفن "دقل عمــس لمونعالم لمةك تلميذ توحدي اءــأثن تهمــدراس يف ليةكال مــنهكل لم وافرعي اذاــم نيعي تلميذ انيعي من توحد . " ارتــأش إحدى المديرات إلى أن لمينعالم الجدد أصيبوا بصدمة يــف بداية ملهمع عــم ت › ميذ التربية الخاصة يف نــس الروضة ، التقو : " إحدى اتــالمدرس الجديدات ثرتكأ من وىكــالش يف بداية ملهاع من متطلبات ملهاع يف الروضة التي درستها التقو أنه الماع آخر مما لمتهعت . " يف عموضو اتعقالتو من ليمعالت ئلــس ونكارــالمش ؤاــس › ن . ا › ول ، لــه انك كلدي دعب ليمعالت اتــعقتو ؟تققتح . والثاني ، لــه انك كــلدي دــعب ليمعالت اتــعقتو لم ؟قــقتتح يف إطار اتعقالتو التي تققتح ارــأش سمق من ينكالمشار إلى أن سماق من عالمواضي التي وهاــدرس دتهمعاــس يف لــمعال عم الت › ميذ خاصة تطوير خطة ليمعت خصيةــش وتطوير ائلــوس دةعاــمس احــوإيض . ةــفإضا إلى كــذل ، بواقع ىــلع وادــالم ريةظالن التي درسوها يف ليةكال خاصة رياتظالن التي طورت همفارعم . نسبة ليلةق من ينكارــالمش يف البحث أشار إلى أن المواد التي وهاــدرس والتدريب مليعال يف ليةكال دتهمعاــس لكــبش بيرك خاصة عم ت › ميذ عم رــسع لميعت › ن اســأس تأهيلهم انك عم ت › ذــمي لديهم رــسع يــلمعت وأن اتهمقتطبي تــانك عم ت › ميذ هؤك › ء . إحدى لماتعالم التق " دائما ودعأ إلى اتقاــالمس التي درستها يف ليةكال › ركتذ استراتيجيات لمتهاعت › عستطي قالتطبي
|
دراسات المركز العربي للحقوق والسياسات ע"ר
|
|