|
|
صفحة: 93
ا › الفط يف إسرائيل ،( ( 42 , 1992 , ›››››› ››››› › ¢ ››) إ › أن كهنا جواتف ةــملموس بين التربية الخاصة يف عالمجتم يــربعال وبينها يــف عالمجتم اليهودي ، هذا ىــلع مغالر من أن بةــنس ا › الفط ذوي ا › حتياجات الخاصة يــف عالمجتم ربيعال لىعأ منها لدى ا › و › د يف عالمجتم اليهودي ¨››››› ¨›››››) ،( 2000 ››››› مث : › بةــنس ا › الفط عم اتقاعإ شديدة لىعأ راــثيك يف عالمجتم ربيعال منها يف عالمجتم اليهودي ، 5 . 4 % ـو 3 . 3 % بالتناسب . ( 2007 ،›››› ›››) الحصص المخصصة للوسط ربيعال لقأ ثيركب ماع هو المطلوب ، 90 % من حصص الم › ك ليمعللت الخاص مخصصة ليمعللت الخاص اليهودي و 10 % طقف مخصصة للوسط ربيعال ››››› › ¢ ››) . (( 1992 , 42 , ›››››› ةفإضا إلى كذل ، إنف مستوى الخدمات ليميةعالت يتهاعونو فمختل نهع يف الوسط اليهودي . دقف اتضح أن نسبة ا › الفط اليهود الذين ونقيتل خدمات ةفمختل يف مجال ةــالتربي الخاصة وــه لىعأ ثركبأ من ينفعض هــنع بين ا › الفط ربعال . ( 2000 ›››››› ››››› ¨›››››››››› ¨››››) حــيتض من رــريقت بةقمرا ةــالدول أنه دق " طرأ دمــقت يف جهاز ليمعالت ربيعال يف السنوات أ › خيرة ، إ › أن كذل › يزال يف إطار محدود › يفي املكب احتياجات انكالس . يف الوسط البدوي مث › ليست كهنا أطر للتربية الخاصة ، وهي أطر صقتن يف المدارس ا › ةــداديع يف طــالوس ربيعال . نــوم الواضح أن رــأط التربية الخاصة يف المدارس ربيةعال اديةعال يف الوسط ربيعال محدودة يرغو ةــيفاك" '›› , 1992 , 42 ››› ›››››› ›››› › ¢ ››) ( 391 خيصــالتش الذي انك بوقم › اتــئفل ا › الفط يف التربية الخاصة تشمل : افأط › ذوي ةقاعإ ليةقع ، افأط › ذوي اضطرابات ةــيفاطع ، افأط › ذوي رــسع يــلمعت ، اــفأط › توحديين وذوي اضطرابات يةكسلو ، افأط › عم اتقاعإ حسية . واليوم ، يف ابقعأ خيصاتــالتش يعوالو يف عــالمجتم ربيعال إنف عأنوا رــسعال وا › طر دق تعفارت . بــحس تابك ا › حصاء السنوي امعلل ، 2010 إنــف عأنوا ا › اتقاع أو ا › ضطرابات ومــالي ، هي : تأخر يف النمو ، تأخر يف قالنط ، رــسعال لميعالت ، اضطراب كلوــالس ، ، فتخل بسيط ، فتخل متوسط بكمر ، فتخل شديد / قميع ، شلل يغدما ـ ةقاعإ ديةــجس ديدةــش ، توحد ، اضطراب سيفن ، أمراض نادرة ، صمم / ةقاعإ يةعمــس ، ىــمع ـ صورق يف رــظالن وأو › د عم اءكذ حدودي . ليهعو ، دقف تم تحف مدارس جديدة للتربية الخاصة عم تخصصات محدده . دمج الت › ميذ ذوي ا › حتياجات الخاصة يف أطر اديةع عــاتس يف نواتــالس ا › خيرة يعالو ألةــلمس دمج الت › ميذ ذوي ا › حتياجات الخاصة يف جهاز ليمعالت اديعال ، وهو يعو دــتجس يف سن انونق التربية الخاصة يف امعال 1988 الذي ضيقي قبح الت › ذــمي ذوي ا › حتياجات الخاصة ةــللدراس ويةــس عم الت › ميذ ا › خرين . دقتعا وعواض انونقال أن الدمج ضيفسي إلى ربح ليقع يعواجتما خصيــوش للتلميذ ولبيئته , ›››››› ›››››››) . ( 2000 مــت إدخال ديلعت لىع انونق التربية الخاصة ، ديلعت ، 7 لــصف د 2002 1 ذيــال فرعي قــح ا › الــفط ذوي ا › حتياجات ةــالخاص المندمجين يف ليمعالت اديــعال بالحصول لىع ةفإضا اتعسا ليميةعت وخدمات خاصة . ةفإضا إلى كذل ، لجان مدرسية تحدد قاقاستح لفالط كارــليش يف برنامج الدمج يف المدرسة والخدمات الخاصة التي سيحصل ليهاع . ( 2003 › ¢ ››› ››››) سن انونق الدمج ألزم وزارة فارعالم ييرغت برنامج الدمج وإجراء ديعت › ت جذرية : عيــتوس برنامج الدمج ملــليش مجمل الت › ميذ الذين ونقيستح كذل بموجب انونقال ( ليس لك الت › ميذ شملوا يف برنامج الدمج الذي قبــس انونقال ) تمادعوا "موديل مدمج" لتخصيص موارد الدمج ـ تحديد تاحفم إحصائي لتخصيص حصص الدمج لمجمل الت › ميذ وتخصيص حصص لكبش يرغمت سمقل من الت › ميذ . ( 2009 , ›››››) ملعي برنامج الدمج يف طــالوس يــربعال والدرزي والبدوي يف تهغصي ائمةقال يف جهاز ليمعالت ميــالرس اليهودي . عم هذا ، من أ › بعص قتطبي البرنامج يف هذه اتعطاقال . ومن ا › سباب كلذل صقالن بيركال يهاف يف وىقال البشرية يف مجا › ت تتصل ليمعبالت اصــالخ ، مثل عال › اتــج الطبية ملةكالم ، أخصائيين يينــسفن ارينــومستش تربويين ; كــذلك كهنا صقن يف مواد خيصــتش وادــوم ليمعت ســوتدري م › ئمة ةفاقللث ةــغوالل ربيةعال › ¢ ››) . ( 2002 , ›››››› ›››› تــبين اثــأبح دــهعم ديلكبرو أن بةــنس ا › الــفط ذوي ا › حتياجات الخاصة يف داتــالبل ربيةعال درقت ـب 9 . 7 % ـ ، 8 . 3 % بينما درقت يف البلدات اليهودية ـب . 7 . 6 % نــوتبي أيضا ، أن ا › ــب › غ يف طــالوس ربيعال نــع الفأط ذوي احتياجات خاصة يتم با › اســس لدى دخولهم المدرسة ا › داديةع والثانوية وليس يف ةــالمدرس ا › بتدائية ، هذا ةفإضا إلى حصص الدمج المخصصة طــللوس ربيعال لقأ مما هي للوسط اليهودي . ( 2002 , ›››››› ›››› › ¢ ››) حصل دمقت بيرك يف السنوات الخمس ا › خيرة ، وإن انك تدريجيا ، يف قتطبي انونق الدمج ديــبأي وزارة فارعالم ( 2009 , ›››››) التي ملعت لىع ليصقت جوةفال بين طينــالوس ربيعال واليهودي يــف رصد ميزانيات لبرنامج الدمج . فدــه وزارة فارعالم اليوم وــه ليصقت ددع الت › ميذ يف ا › رــط الخاصة ودمجهم يف جهاز مــليعالت امــعال . ( 1999 ،›››››) يف رائيلــإس اليوم ثركأ من 37000 ذــتلمي ونــيدرس يف رــأط التربية ةــالخاص ةفإضا إلى 40000 ذــتلمي نــم ذوي ا › اتــحتياج ةــالخاص ونــيدرس يف المدارس اديةعال . Gumpel (& Sharoni , 2007 ) متــسق وزارة فارــعالم ت › ذــمي التربية ةــالخاص إلى 13 ئةف رضــغل تحديد
|
دراسات المركز العربي للحقوق والسياسات ע"ר
|
|