الكلية العبرية لإعداد المعلمين كأتون صهر للاستقامة الأكاديمية للتعليم العربي في إسرائيل

صفحة: 83

G ليكل ة G برعل j ة لا ع د G د G لميعلم ن اك C ت ون U س › ر ل › اقست e ة G لا ادك j C مية ليمعللت G رعل H ي a ي G سر FG يل 1 د . CG ورلي عسيل ود . نير ر سي سي 1 مدخل اهرةظ دامعان ا › امةقتــس ا › اديميةك رةــالمنتش يف اتــمؤسس 2 مــليعالت اليعال ، ةــخاص يف ضوء ا › راءــغ الذي رهفتو ةكبــش ا › نترنيت ، لم زفقت قوف اتــليكال ا › اديميةك للتربية . يف بحث ريــأج بلق ث › ث نواتــس صدق حصف ومــهفم الطلبة علموضو لقالن من ةكبــش ا › تــنترني اتضح أن "ىــحت وإن كأدر الطلبة 3 خطورة هذا ملعال هوف يرغ وضفمر لكبش عاطق . " بهذا نىعالم ، إنف لةكالمش خطيرة لكبش خاص ، إذ ترضفي أن املعيت خريجو لياتك التربية عم ا › امةقتــس ا › ةــاديميك يمةقك وتربية ط › بهم ليهاع : " املونعال يف ليمعالت والتربية ] ... [ يحضرون أمام ط › بهم ثركأ من أي شخص آخر ذويك مهنة ، إداريين وأصحاب مناصب . دوةقال الشخصية التي طونهاعي يف هذه المجا › ت من روضفالم أن ونكت هامة جدا . ونكتــس ةــناجح ثركأ لماك همواف أخ › ياتق 4 المهنة ] مهنيتهم . " ] لدينا يرغ ليلق من ا › دلة لىع أن البيةغال ةقالساح لمينعللم يف لقالح تمدعت التوجه الذي يربط بين ا › خ › ياتق وبين مهنيتهم . يف هذا قياــالس نناكيم أن رىــن لمينعبالم " لميعم قطري يف 6 ا › خ › اتــيق وآداب ةــالمهن ، " وأن أحد فائظو يرورةــس دادعإ 8 7 لمينعالم برمتها تطوير " أهلية أخ › يةق مهنية" و"يعو أخ › يق ، " بل ىــوحت ائمقك بمهمة " ارســح بوابة" ازــجه ليمعالت برمته . ينبني ىــلع كذل وحــبوض أن لىع لياتك دادــعإ لمينعالم أن املعتت بجدية عم تهافيظو منك عقيتو منها أن تؤهل لمينعالم 10 أشخاصك ذوي أخ › ياتق مهنية وشخصية . إ › أنه يف اتــليك دادعإ لمينعالم أيضا ، إنــف ا › طار يميظالتن ا › يــساس الذي يتم يهف حصف رةــاهظ اتفالمخال ا › خ › يةق هي ةــلجن ا › خ › ياتق يــالت نىعت أبحاثها ـب " اتــاشقن تتصل قبخر ولــأص ا › خ › ياتق ، لغــوتش بمدى اــم هــتضيقت الحاجة لجنة 11 بةقاعم . " ا › اتــدبي ةــائمقال › تتناول اــريبقت ةفيظو ليةكال أو ةفيظو يــلمعم لمينعالم ـك"دوةــق" كلوــلس أخ › يق / أدبي ، ةــخاص وأن جــنتائ البحث دلــت لىع أنه يف اتــمؤسس دادعإ 1 ترتيب هورظ أسمي ينفالمؤل تحدد قفو ا › بجدية 2 يوئيل حيشين " امةقاست اديميةكأ يف مؤسسات ليمعالت اليعال . 17-19 : ( 2006 ) 5 ››››› ›› ، " 3 اــليئ برتس وروني دــولغرين ، لقالن يف زمن ا › نترنيت ،( i googled it ) ليةك اةفأح للتربية ( ريرقت بحث دمقم إلى هدعم يتفمو ، 2007 ،( ص . 46 4 آسا شيرك ، " ليمعالت والتربية يمق وأخ › ياتق ، " من ماعن تسابر بن عيهوشا ، ليرون كدوشني ، وجادي كبيالي ( محررون ،( " من أنا حتى ررقأ مصائرهم ـ ضعم › ت أخ › يةق لدى لمينعالم ، دسقال : إصدار ماجنس ةعوالجام بريةعال ، ، 2007 ص . 12 Pamela B . Joseph & Sara Efron , “ Moral Choices / Moral Conflicts : Teachers' Self- 5 Perceptions” , Journal of Moral Education 22 ( 3 ) , ( 1993 ) : 201-221 . Elizabeth Campbell , “ Connecting the Ethics of Teaching and Moral Education” , 6 Journal of Teacher Education 48 ( 4 ) , ( 1997 ) : 255-263 . Trygve Bergem , “ Examining aspects of professional morality” , 7 Journal of Moral Education 22 ( 3 ) , ( 1993 ) : 297-313 . 8 ابيغ لرفش ، من : ابيغ لرفش ، يهوديت أخمون برئيلغو ايلف ( محررون ،( مسائل أخ › يةق يف مهن ا › ستشارة عوال › ج سيفالن ، دسقال : ماجنس ةعوالجام بريةعال ، ، 1994 ص . 87-75 William Gaudelli , “ Tending the Gate in Social Studies Methods” , The International 9 Social Studies Forum 3 ( 1 ) , ( 2003 ) : 277-280 . Deborah S . Yost , “ The Moral Dimensions of Teaching and Preservice Teachers : 10 Can Moral Dispositions be Influenced ? Journal of Teacher Education 48 ( 4 ) , ( 1997 ) : 281-292 11 ابيغ لرفش ، ما هي أخ › ياتق ؟المهنة محاضرة يف مؤتمر أخ › ياتق المهنة ل › خصائيين سسينفالن التربويين ، زكمر ا › خ › ياتق ، نوتكمش شأننيم ، دسقال ، . 206 Elizabeth Campbell , “ The Ethics of Teaching as a Moral Profession” , Curriculum 12 Inquiry 38 ( 4 ) , ( 2008 ) : 357-385 .

السابق:  |  التالي