|
|
صفحة: 72
اــعود إلى ا › دادعتــس كلذل من ــخ › ل ييرغالت يــف المضامين ملةعالمست يف التأهيل يفو قالطر التي لهعتج تأهي › يربط بين ةــريظالن قوالتطبي . راظون إلى ماهية التدريس ، › نكيم مليةعل لــالتأهي أن ازلــتتن نع بــكالمر يــقالتطبي وإن تبرعا ضاقمنا رياتظلن ةــاديميكأ . إن ةفرعالم امنةكال يف صلب ملع لمعالم يــوالمرب بــتوج الدمج نــبي ةــفرعالم ا › ةــاديميك ةفرعوالم ةــمليعال . مجمل دوراتــال يف تدريس التربية لكــتش بكالمر المهني يف التأهيل لكــوتش موردا هاما يف دادعإ لمعم مختص ذي دراتقال . من شأن هذه الدورات والتدريب مليعال أن اقيخل أساسا يافرعم همفل سيرورات تتصل عبأوضا تدريس لمعوت . ومقت باتكمر برنامج التأهيل لىع ةــدراس اديميةكأ لدراسات التربية بــولمذاه اتــالتخصص يف التدريس سفتتنا عــم ضهاعب لىع تــقو بــالطال . إن مخططي لــالتأهي ونــيشعي اعصرا قلعيت بأهمية وحجم ا › ساس ريظالن . ويبدو أن ما يملي هذا الحل هو الحاجة إلى دادعإ لمينعالمت لمتطلبات متشددة للمؤهلين دون ادعأب مهنية . ( Soder , 1988 ) مدة التأهيل يف التأهيل المهني لمينعللم كهنا صيرورات لمعت منهجية و › منهجية ، يمق داتقتعوم منهجية ، مضمرة لنةعوم Goodlad , )) . 1991 , p . 198 مصطلح " منهج مضمر" يرــيش إلى مستوى واحد من ث › ثة يف برامج ليمعالت : لنعالم والمضمر صقوالنا Eisner , ) . ( 1979 اولــيتن جــالمنه رــالمضم كلتل ا › اركف ائلــوالرس التي ســكعتن الكــبأش ةفمختل نــم جــبرام التأهيل التي رــيم بها الدارسون . دــأح زاتــممي التأهيل يف اتــليكال هو دمج رةــالخب مليةعال ريةظبالن وا › دبيات ةــالمهني . تدريبات التدريس هي مجال هام ققتتح يهف رصةف ينــللدارس يك يتدربوا لىع التدريس ليعفال يدكوتو ةفرعالم يةقالتطبي من خ › ل تحويل ةفرعالم ريةظالن إلى ةفرعم يةقتطبي . ( Thiessen , 2000 ) كهنا من يرى يف تدريبات التدريس أهمية طقف رطــش أن عيشج ا › رشاد التربوي قفالمرا يراكفت تربويا وربطا منهجيا بين ريةظالن ةفرعوالم Feinman- )) . Nemser & Buchman , 1986 اتــالتدريب مليةعال همفت لدى الدارسين لىع أنها الجزء ا › هم وا › عنج يف تأهيلهم Johnston , ) . ( 1994 , Rodriguez , 1993 , Su , 1990 إن دــالمرش ويــالترب هو دــأح مصممي بيئة مــلعالت للتدريب مليعال انك كذل يف الدراسة ريةظالن يف ليةكال أو يف التدريب يــملعال ( تدريبات التدريس ) يف فوــفالص التدريبية . إن عتنو فائظو ا › ادــرش ينطوي اــأحيان لىع ضبابية ةــأدائي . أحد أبرز فائظو المرشد التربوي هي تطوير هومفم لقمست لدى دارسي التربية . يف اســأس هذا هومفالم ةفيظلو المرشد رضيةف أنه يف ةــمرحل التأهيل لىع بــالطال أن يبلور ويطور هــسفلن هومافم قتــمس › ـل " ا › نا المهني" خاصته . صدقوال وــه تطوير تباراتعا تخصصية مهنية ــخ › ل التدريب مليعال . ذهــه رضيةفال ززعتت بنتائج دكتؤ أن منح ا › قست › لية هي مليةع قلعتت ، أيضا ، دراتقب الطالب لىع أخذ ا › قتــس › لية ابهاعواستي دراتهقوب لىع أن ررقي وأن ملعي من منهجية لمعالمت ذي التوجه لقالمست ( زلبرشطاين عوجيب ، . ( 1993 إن لينغتــالمش ييمقبت ليمعالت يف اتــمؤسس تأهيل لمينعالم يجدون اداــعأب ةفمختل يتم من خ › لها مــهف الط › ب للتدريس ، يــوه سكعت اتــعقتو واحتياجات تؤثر ىــلع ييمقت التدريس . ( ± ›› ¥ , ›››››› ››››› › ± ››› ¨›››››› ›››› ››››› ¨››››› ) وجد هزبندس ( Husbands , 1997 ) أن كأولئ المحاضرين الذين ونــيدرس دورات ةــفمختل ، ةــقبالطري هاــسفن ( ــمث › ةقبطري رةــالمحاض ) ونــيحصل لىع مــييقت الع يف جزء نــم الدورات ومتدنية يف ا › خرى . أحد ا › بابــس لهذه النتيجة قلعتت ، حسب هــرأي ، بخصائص الط › ب ةقلعالمت اتعقبالتو رةكالمب من الدورة ومدى الرضا نع هاققتح . لمونعم يف سنة ملهمع ا › ولى رونــثيك بحثوا تبواكو نــع " لمينعالم يف نةــس ملهمع ا › ولى" وافووص التأثير الحاسم للسنة ا › ولى يف تطور لمينعالم المهني ¨›››› ¨››››› ›››› ›››› ± ¨››››››› ›››› › ± ››› ¨›››› ) . ( 2001 ›› ››››› ¨›››››› ››››› إن بداية دعال يف التدريس تــفوص يــف ا › اتــدبي المهنية لىع اــأنه ترةفال مــاله وا › ثرك ةــمصيري يف مليةع التحول إلى درســم ، قوفوت أهميتها أهمية ةــمرحل التأهيل والتدريب يــملعال Gold , 1996 , Arrends , )) . 1991 , Krasnow , 1993 مــلعللم ، يف نتهــس أ › ولى ، هامة ومصيرية لكــبش خاص ا › يام ا › ولى من ملهع › نه خ › ل ا › يام دودةعالم ا › ولى تتحدد دعواق فــالص والترتيبات ةفالمختل . فتص بيشغ ( 214 ، 2002 ) صدمة عــقالوا ةعالناب " من جواتف همف ةــفيظالو بين اتعقتو لمعالم بلق دخوله التدريس وبين عــقالوا الذي يتجلى أمامه عم بداية السنة ، يسهم إسهاما هاما جدا يف لكتآ ابليةق لمعالم منذ بداية هقطري . " لمونعالم ربعال الذين يبدؤون تهمفيظو يف التدريس هم جزء › يتجزأ من ةعمجمو لمينعالم الجدد الذين يواجهون تحديات البدء يف ةفيظالو الجديدة . همف يمرون سفن المراحل التي يمر بها لمونعم رونــآخ من اتعمجتم اتفاقوث ةفمختل . نكل ةفإضا إلى ددعال بيركال من التحديات إنف لمينعالم ربعال يف إسرائيل يضطرون املعللت عم تحديات يةفإضا تتصل عقبالوا بكالمر لجهاز ليمعالت ربيعال ( وتد ، . ( 2009 صدمة البداية لدى لمعالم ربيعال الشاب اسيةق لكبش خاص وهذا يف ضوء عالوض
|
دراسات المركز العربي للحقوق والسياسات ע"ר
|