|
|
صفحة: 71
ييقت م e رحل ة G لتا C هي ل e ن وج › ة ن ¶ ر G لمينعلم G لéدد د . يتيك وتد N - وري محاضرة بيرةك يف ليةك التربية ا › لديميةك لىع أسم يدفدا يلين ومستشارة يميةظتن موجز ةــمرحل التأهيل يف لياتك التربية مرحلة هامة يف بلورة الهوية المهنية لمعللمت ابــالش الذي يصل عم اتعقتو بيرةك ئلةــوأس ثيرةك بةــبالنس › ختياره التدريس مهنة بلقتــللمس . رضعسأ يف اليقم هذا ييمقت لمينعالم المتدربين ترةفل التأهيل هامهاــوإس يــف ملهمع ينــمدرسك . أجريت يــف إطار ثــالبح 15 ابلةقم ةقمعم عم مدرسين جدد من إحدى لياتكال المختلطة رضتعو جــنتائ ابقالم › ت التي سكعت ضعب ا › تخــس › صات المهمة . يف دمةقم ا › تخــس › صات نجد وزنــال الهام بــللتدري مليعال يف ورــالتط المهني لطلبة التربية والحاجة إلى عيــتوس هذا ا › طار . يتضح من البحث ، أيضا ، أن خصيةــش دــالمرش التربوي هامة بل ةــومصيري يف بلورة وتصميم هومفم لمينعالم الجدد تهمفيظلو بليةقالمست كوك › ء ورائدي ييرغت يف جهاز ليمعالت ربيعال . مدخل تسلط هذه الةقالم الضوء لىع عموضو لمينعالم لسطينيينفال مواطني رائيلــإس نــالذي بدأوا خطواتهم ا › ىــول يف التدريس . ثيرونك بحثوا تبواكو نع التحديات بيرةكال قوطر مواجهتها لدى نــلميعالم يف بداية قالطري . ةــنيغو هي ا › دبيات البحثية التي فتص المراحل التي يمر بها لمعالم الجديد يف هقطري إلى بلورة هويته خصيةــالش . ا › مر الذي زــيمي بحثنا هذا هو كتل ةقيقالح المتصلة يبةكبتر ةعمجمو البحث . وهي ةعمجمو من لمينعالم اءــأبن ا › ةــليق طينيةــلسفال ا › ص › ةــني مواطني رائيلــإس الذين يحاولون أن يندمجوا يف عالمجتم ا › رائيليــس الذي › ملعي بما يهف ايةفكال لدمجهم وهم ، يف تقالو ذاته ، متأثرون من عالصرا طينيــلسفال ـ ا › رائيليــس المتواصل ومن حالة " الحرب الباردة" السائدة بين الدولة وبين جاراتها . بــتسكي البحث أهمية أخرى ونهك سكعي بصورة يرغ رةــمباش ةــسياس ومةكالح ووزارة فارعالم بالنسبة لجهاز ليمعالت ربيعال اتــليكب دادعإ نــلميعالم وتلبيتها › اتــحتياج لمعالم ربيعال المبتدئ . إن عوض جهاز ليمعالت ربيعال بوجه امع عووض لمعالم دئــالمبت بوجه خاص انــيتطلب من ومةكالح ع › جا امــش › يف توىــمس التأهيل والتطوير المهني يــف لقالح وتخصيص موارد يةفإضا دــلس جوةفال ا › خذة با › عتسا بين جهاز ليمعالت ربيعال كوذا اليهودي . تتضح من هذا البحث لكبش واضح سؤال " التميز يــفاقالث ـ ا › يــعجتما" مــليعللت ربيعال . و › كــش أن مواجهة لمعالم المبتدئ مشروطة انةكبالم وميةقال فروظوال ا › يةعجتما ـ ةــيفاقالث المتميزة . ئلةــأس البحث هنا يــه : . 1 ما هي يةعنو ةــالتجرب مليةعال التي مر بها المتدربون خ › ل نواتــس تأهيلهم الث ؟ث › . 2 ما مدى الم › ةــءم مليةعال ةفرعللم صيليةفالت قوطر التدريس التي تسبهاكا المتدربون خ › ل سنوات تأهيلهم مليعال لتحديات تهمفيظو الجديدة يف ؟التدريس دادعإ لمينعالم يف إسرائيل منذ عمطل رنقال شرينعال طور Dewey ( 1904 ) رؤيا حول تطور لــتأهي لمينعالم يف اتــمؤسس اديميةكأ حــتمن بقالل ا › ول ،
|
دراسات المركز العربي للحقوق والسياسات ע"ר
|
|