|
|
صفحة: 58
كلذل يتم ارــاختي المدارس ، الباغ ، › اراتــتبع يرغ مهنية ، اقفوو علل › ةق ومدى دادعتــاس مدير ةــالمدرس كــلذل . وأحيانا ، ونكت مدرسة المدير نيعالم يرغ مناسبة لكبش خاص › ابعستي ط › ب التدريس . ” يتم اختيار المدرسة قللتطبي مليعال قفو مدى بولق المدير رةكفلل ، وأحيانا ونكي المديرون الذين ونقفيوا لىع بالقتــاس ــط › ب التدريس قــللتطبي مليعال يف دارســم ، هم مديرون لمدارس رــيغ م › ئمة قللتطبي مليعال ، نكل يتم اختيارها دمعل وجود بديل آخر ، › يوجد دادعإ للمدارس قللتطبي مليعال . « ضــقتنا هذه ةــقيقالح يف ارــاختي المدارس ، ا › ارــختي المهني المطلوب ةــللمدرس حيث ترضفي يف دــالمرش أن يختار مدرسة قفو تباراتعا مهنية ، وأن ونكي اقــمنس وخلية وصل تربط بين ينفالطر . ›( Fish , 1995 ) لىع مستوى المؤسسة / ليةكال فأهدا دور قوطر ملعال الشخصية ملعي سمق بيرك من المرشدين الباغ ، قفو موديل ملع شخصي طوروه لىع مدار سنوات ملهمع مرشدينك ، اقفوو للتأهيل الذي لــحص ليهع لك مــمنه . الباغ ، ما › ىقيتل دونــالمرش توجيهات واضحة أنــبش همف ةفيظالو وانينهاقو نــم ليةكال التي ملونعي يهاف ، يفو حال واقتل مثل هذه وانينقال ونكي كذل الخط الموجه لهم ، نكول يف مسائل ا › رشاد ينيعال وأنماط يرفتو هذا ا › رشاد يف لقالح ، إنهمف يواصلون ضيلفت استخدام النموذج الشخصي ، الذي لكــسيش اــنموذج لط › بهم ، وهم يؤمنون أنــب هذه هي خصوصية وميزة ا › رشاد التربوي : ” و › أيــب حال من ا › حوال !!!! ( بةــبالنس للنموذج الذي رضهفت ةــليكال ) أنا أنادي ةقبطري ةكراــالش ةكارــوالمش درــق ا › انكم ، لــونحص يف ليةكال يفو ارــالمس لىع حرية يــف ملعال قفو عالنو والموديل ا › اديــرش طالما انك ناجحا ومثمرا . يبدأ كذل من كراــإش الط › ب يــف ةفاك التطورات فيكو همفي دــالمرش هــتوجه ، ويتم حصف لكاــالمش بعوالمصا هعم ، فوقوالو ندع اطــقن وةقال فعوالض ، ينهكوتم دتهعاــومس يــف اختيار قطر جديدة يف تدريبه لط › به لىع التدريس . « ” فأهدا ةفيظالو يرغ واضحة ، ملعوي لك شخص قفو ما يؤمن به شخصيا متأثرا من تجربته المهنية ةقالساب . « دــالمرش التربوي هي ةفيظو زيةكمر وأساسية يف مليةع تأهيل لمينعالم . دــالمرش التربوي هو المسؤول ا › ساسي نع تخطيط ذــيفوتن خطة قــالتطبي مليةعال نــم بلق ةــالمؤسس المؤهلة ،® ± ››› ¨›››››© نــكول دوــيب أن اتــالمؤسس التي تؤهل الط › ب › يمقت وزنا بيراك لتوجيهات وإرشادات نموذج ا › رشاد ، وتتم مليةع ا › رشاد قفو نماذج شخصية ، لىع مغالر من يبةكالتر يرغ السهلة للط › ب وللمدارس التي تجري يهاف تدريبات ليمعالت › شةقمنا وتوصيات › صــحف هذا البحث مــهف هومفوم دينــالمرش التربويين ربعال تهمفيظلو ، قاــوأنس تأثيرهم لىع ــالط › ب المتدربين للتدريس من وجهة رهمظن ، مــتجربته ، همهمفو الذاتي باتكلمر ناصرعو ا › رشاد ةفالمختل المشمولة يف الدور الذي ونعيضطل به . دلت نتائج ثــالبح ، من جهة ، لىع قفتوا بين همف الدور خصيــالش دــللمرش ربيعال ، نــوبي مــهفال المهني فرعالم يــف ا › دبيات المهنية يف عالموضو ، وبرز كذل يف المستويات التالية : ةــأهمي ووزن ةفيظالو ( الدور ،( برز كذل رــبع ا › همية بيرةكال يــالت يوليها دونــالمرش مــتهفيظلو وأهمية ةــفيظالو يف رظن ــالط › ب . إذ يرى دونــالمرش ونكارــالمش همــسفأن ماك يراهم ــالط › ب بدورهم أصحاب تأثير لىع التطور المهني خصيــوالش نــللمتأهلي ســللتدري ، ويتحملون ؤوليةــمس رونعــويش بأنهم يؤدون رسالة يف دادعإ طلبة التدريس ملعلل يف بلقالمست يف جهاز ليمعالت ربيعال ذي الخصوصية بعوالمصا الخاصة . المثال خصيــالش ، الذي دكأ ليهع دونــالمرش ربعال ، لعفوبال تبين وجود قفتوا عم فأهدا ةفيظو المرشد التربوي . نــم جهة ثانية هرتظأ نتائج ثــالبح وجود اخت › ف وخصوصية يف مستويات ثيرةك تميز المرشد ربيعال : ةــخصوصي ةعمجمو ــالط › ب المتدربين ، مــحاجته إلى توجيه ادــوإرش ومساندة شخصية لىع حساب ا › ادــرش المهني . كهنا ةــالحاج ذلــلب جهود ةفعمضا نــم أجل الوصول إلى توىــمس اديميكأ وشخصي متساو ، يف طةقن ا › نط › ق ، لمستوى متدربين يرغ ربع ، وسد جواتفال بين تينعالمجمو . يةــحساس ضيةقال وميةقال يةــوالسياس التي رزــتب خ › ل مليةع ا › ادــرش قــوالتطبي مليعال خصيــالش ، ضلةعوالم خصيةــالش ، وميةقال التي تواجه المرشد خ › ل أدائه ملهعل . وباتعالص يــف فروظ ملعال يف المدارس ربيةعال ، وباتعالص ةــالمادي والمهنية ، التي تؤثر لباــس ىــلع أداء ةفيظالو قوتطبي هافأهدا . وباتعالص يف تطوير ع › اتق مهنية عم إدارة ةــالمدرس ، ييرغت ا › راء ورــوالص ةقبــالمس زيزعوت تاحفان دارســالم بولقل ط › ب متدربين للتدريس . يابغ نموذج موجه من لياتكال ، قيتطر إلى ألةــالمس وميةقال ، ل › حتياجات الخاصة دــللمرش ربيعال ــوالط › ب المتدربين لىع التدريس .
|
دراسات المركز العربي للحقوق والسياسات ע"ר
|
|