|
|
صفحة: 54
يف ا › دبيات المهنية اقتطر اعــواس إلى فريعت ةفيظو دــالمرش التربوي . دقف رأى طاينــزلبرش ( 2002 ) أن ا › رشاد التربوي يفو ةفيظو دــالمرش التربوي أهمية صوىق وجزءا من مجمل برنامج دادعإ الطلبة يك يصبحوا لمينعم . وهو ـ طاينــزلبرش ـ المبادر ا › يــساس يف بلورة قاــمس مــليعت للتأهل المهني دينــللمرش والمرشدات يف ا › رشاد التربوي . دقو قانطل برنامج التأهيل يف امعال 1998 و › يزال مستمرا إلى يومنا هذا . ىعيس البرنامج إلى ا › ةــحاط اتــبكبالمر ةــيقالتطبي لميةعوالت ةفيظللو ـ دــالمرش محدثك تطور خصيــش قعو › ني للطالب ; لعافك يف مجريات ا › ورــم يف لياتكال ; يــف ملعال يفالص يعوالمجتم . دــالمرش ، وسيطك يمهد ل › نخراط يف جهاز ليمعالت ، ثعيب يركفالت ديقالن اــلم هو حاصل من خ › ل ةفرعالم ريبةقال عوالتطل إلى التخصص . ( 2002 , ››››››››››) قــفيرا دــالمرش ويــالترب ةــعمجمو ط › هــب ادــبإرش خصيــش تيعومجمو . ومطلوب منه دةعمسا الطالب لىع التطور والسير يف رحلة متواصلة تنطوي لىع ثيركال من اؤــالتس › ت ، وا › سئلة ــضعوالم › ت ، لىع ا › الــقنت من انةكم بــطال دارس إلى لمعم طري ودعال ادرق لىع تحمل المسؤولية نع فالص ، ومنخرط يف الجو يــالمدرس ىــلع لك ما بــيترت نع كذل . قفيرا دــالمرش التربوي سيرورة لمعت المتأهل للتدريس وينتج ياتعوض تدريس ويحللها طيعوي ذيةغت هعراج للمتأهلين بشأن ةقطري تدريسهم ، لكــويش اعنو من » النموذج » ـ دوةق لمعلم جيد De Jong &) . ( Al . 1996 صــتلخ بار فزي ( 2009 ) فريعت ةفيظو دــالمرش التربوي لىع إنه دعمسا للمتأهل يف بلورة أسس يةفرعم تتصل رــاييعبم يف التدريس ، درســي رياتظن تربوية ; بــسكي ط › به اراتــمه التدريس ، يرــيش ىــإل الرابط بين ةــريظالن قوالتطبي ; دعاــيس ط › به لىع حل اتعصرا خصيةــش وبين شخصية طلعت لىع يرــس لمعالت ، دعاــويس المتأهل يف رــتطوي ع › اتهق بالبيئة التي ملعي يهاف ، دعاــيس لىع تطوير مهارات خصيةــش حصفلل يــعوالو يــالذات يــفو تطوير يركفت لقتــمس ومنح دةعاــمس يةعاجتما يةــسفن يف التطور الشخصي للمتأهلين ; ملزم طاءعبإ ذيةغت ةعراج للتجربة يةقالتطبي وسيرورات لمعالت التي يرشدها ، عم زيزهاعت ييمهاقوت لكــبش ديقن اءــوبن ، كذلكو التخلي نع حينــمرش › بونــيناس لمهنة التدريس ; يطــوس بين ةــالمؤسس ةــالمؤهل وبين ةــالمؤسس المدربة ظفويحا ىــلع عال › ةق بين لمينعالم المدربين همكويشار يف ييمقت المتأهلين . المرشد التربوي هو ةفيظو زيةكمر وأساسية يف تأهيل لمينعالم . دــالمرش التربوي هو ؤولــالمس ا › اســس نع طــتخطي يذفوتن اتقالتطبي مليةعال مندوبا للمؤسسة المدربة . ( 1999 , ›››››) هو الوسيط بين ريةظن المذهب التربوي وبين مليةع التدريس . دــالمرش التربوي يدرس يف ليةكال كويشار ، يف موازاة كذل ، يف اتقالتطبي مليةعال ، اهدــيش أهلينـالمت وهم يمررون الحصص ، طيعوي ذيةغت ةعراج يمقوي ملهمع . يمقي الرابط قوالتنسي بين دروس ةــالتربي ةــريظالن يــف دوراتــال ريةظالن نــوبي ملعال والنشاط يف فالص عوم الت › ميذ . وهو يوجه نحو تطوير مهارات ييمقالت الذاتي ائدعوال Cohn & Gelleman 1988 ; Zahorik ) . ( 1988 ; Kettle & Sellars 1996 ; Gold 1996 دعيسا المرشد التربوي الطالب لىع تسابكا مهارات يك يواجه احــبنج ددعت اتــمليعال التي يتضمنها ســالتدري ، معيد تطوره عجــويش نموه خصيــالش والمهني . ملعي المرشد التربوي لىع زيادة ليةعاف كلوــالس يــالتدريس ليلقوالت من ياتكالسلو يرغ يدةفالم . ( Hoover , Oshea , & Caroll , 1988 ) للمرشد التربوي درةقال لىع دةعمسا المتأهلين حصفو نىعالم يميقال يف اختيارهم مهنة التدريس ، لىعو همف مجمل فائظالو اتــعقوالتو امنةكال يف مهنة ذات الةــرس يةعاجتما Wang &) . ( Odell , 2002 دــالمرش التربوي هو ةفيظو أساسية يف تأهيل نــلميعالم . وهي ةفيظو ومقي ضمنها لمعم متخصص وذو خبرة ةفرعوم ومؤه › ت إرشادية بترجمة خبرته ويؤهل ط › به ونواكلي لمينعم مثله . ( 1999 , ››››) استنادا إلى اتفريعالت ةفالمختل الواردة عأ › ه ، نناكيم أن نشخص اتــبكالمر ا › يةــساس التي نــم ترضفالم أن رــفتتو يف ةفيظو المرشد التربوي : دعب أدائي مهني ، تدريس ، الربط بين ريةظالن قوالتطبي ، ةقفمرا سيرورة لمعت المتأهل . دــعب ييميقت ، ةــذيغت ةعراج ، يركفت ديقن ىــلع ما يحصل من خ › ل ةفرعم ريبةق عوتطل إلى التخصص . دعب يميظتن ، اطةــوس بين المؤسسة التي تؤهل وبين كتل التي تدرب . ىــلع مغالر من أنه نــكيم رؤية ا › خت › ف يف وزنــال نىعوالم طىعالم لكــل بكمر يف اتفريعالت ةــفالمختل ، إنف يف البيةغ اتفريعالت كهنا قتطر ثركأ دعللب التدريسي من سائر باتكالمر . يف اجــمنه التأهيل ذيــال ترحهقا وطوره طاينــزيلبرش ن › ظح باتكمر ةفمختل ةفيظللو . ةفيظو المرشد التربوي ملــتش ةفيظو دــالمرش التربوي ةفرعالم مليةعال ـ خصيةــالش دــللمرش با › ةفضا إلى باتكمر يةعنو أخرى مثل مهارات ديمقت ا › ستشارة ومهارات ا › ادــرش ذيةغوالت ائدةعال ومهارات ا › تصال ينكوالتم . ( 1999 , ››››) يف ابــقعأ ييرغالت يف همف التدريس مــهفو ا › دادع للتدريس ،
|
دراسات المركز العربي للحقوق والسياسات ע"ר
|
|