|
|
صفحة: 52
يدكوالتأ ىــلع مجا › ت يةفرعم يمقو ةــعناب منها ومدى التوجه ديقالن لكــوالش الذي تمرر يهف الدروس . دــيتجس التأهيل أيضا يف التربية ىــلع يعالو ا › يعجتما اراتــوالمه المهنية همفوال الصحيح لمعللم تهفيظلو يف عالمجتم . ( 2006 , ›››››) تأهيل لمينعالم والمربين ، مثل سائر أصحاب المهن ، قمشت من ريةظن تربوية يةفــلسفو ةــبولقم يف جهاز ليمعالت نودةــومس مــاهيفبم بولةقم يف جزء نــم المعال يــربغال يفو المذاهب ا › ةــاديميك . دــقل طرأت يــف نواتــالس ا › خيرة راتــييغت يف مــاهيفالم ةــالتربوي ةفالمألو يــوه تؤثر ىــلع مناهج تأهيل رجا › ت التربية . ( 1999 , ››››) المودي › ن ا › يانــساس يف تأهيل لمينعالم هما الموديل البنيوي الذي يحصل هــيف لمعالم بداية لىع لــتأهي امع للحصول لىع بــقل اديميكأ ، ومن اــدهعب ينخرط يف ةــمرحل لمعت يةفإضا لــللتأه لماعم . ذاــه الموديل قمطب يف اتــعالجام التي رفتو تأهي › صيراق لميعلم بلقالمست وتمنح خريجيها شهادة تدريس . اــأم الموديل الثاني ، هوف لــالمودي مليعال حيث يدرس الطالب يهف يف مسارين ، ا › اديميك يقوالتطبي بحيث يتم توجيه تأهيله نحو عموضو الدراسة يف المسار ا › اديميك ، ويحصل يهف الطالب لىع تأهيله مليعال خ › ل تهــدراس بقلل . وهذا الموديل مولعم به يف لياتك التربية التي تمنح الخريجين هادةــش بقل أول يف التربية ـ . ( 2001 , ›››››) B . Ed مراحل تأهيل لمينعالم تتضمن برامج تأهيل لمينعالم ادةع ث › ثة مراحل : Feinman- ) ® Nemser , 2001 أ ـ ةــمرحل لــالتأهي ا › ىــول : مرحلة » ما بلق ةــالخدم » ـ pre- ® ( service training مــويت يــف لياتكال . وهي مرحلة تتضمن تأهي › اــريظن ملياعو صــومخص › دادع نــالمتدربي لىع مهنة التدريس ومتطلبات لقالح يف هذا المجال . ب ـ ةــمرحل الدخول ىــإل لقح التدريس : ذهــه المرحلة هي مرحلة ا › ابعتيــس ›® induction ) يبدأ لمعالم الجديد يف هذه ةــالمرحل هــتجربت مليةعال يف لــقح التدريس هــتفبص لماعم قتــمس › اــمبتدئ . دــكيؤ ديدعال نــم ا › بحاث ا › ةــهمي بيرةكال اراتــلمه ا › اجــندم يف مــقالطا ادرةــوالمب ةــالتربوي والصلة المتواصلة عم ا › هالي امــوأجس أخرى يف عالمجتم مالعتــواس قطر تراتيجياتــواس يةــتدريس ملعلل املعوالت عم اتعمجمو ةفمختل من الت › ميذ ¨››››‘›› ›››› ± ››››› ›› ›››© . Feinman- Nemser , ›››› ± ¨››››› ››››››; ›››› . ® 2001 ج ـ ةــمرحل التطور المهني خ › ل نواتــس الخدمة in-service ) ›® training ورــيتبل يف ذهــه ةــالمرحل ا › داء المهني لمعللم وتتطور شخصيته المهنية لكــبش ملموس ويبدأ لمعالم بتطوير هويته المهنية الواضحة . ومقي هذا يمــسقالت إلى مراحل ث › ث ىــلع دعالب التربوي الذي زكير ىــلع أن التدريس ســلي درةق يتم ابهاــتسكا يف المرحلة ا › ولى وإنما هي درةق تسبةكم وتتطلب تطورا مستمرا . ” منهج أرياب » املهعوت عم الخبرة مليةعال وا › رشاد التربوي : عموضو تحسين تأهيل لمينعالم يف الب › د لغش رجا › ت التربية ثيركوال نــم الباحثين . دقو لنعأ يف رائيلــإس مؤخرا نع منهج جديد للتأهيل . ( 2006 , ›››››) الذي حدد افأهدا ينــلتحس جــبرنام تأهيل لمينعالم يف الب › د . ومن بين ا › فهدا المحددة فدــه يتمحور يف زيادة ةــحص التدريب يــملعال يف برنامج التأهيل أساسك هام يف تأهيل لمينعالم . إن جــبرام لــالتأهي ةــائمقال جــوالبرام ترحةقالم قــفو أرياب . ( 2006 , ›››››) يف لياتك تأهيل لمينعالم ومقت لىع ث › ثة مبادئ : . 1 تطوير شخصية لمعالم : لىع برامج التأهيل أن دعت لماعم ادراــق لىع دقالن ، لىعو تطوير فييكوت هــسفن لمتطلبات البيئة بما يهاف ت › ذهــمي عوالمجتم الذي يشعي يهف ، لىعو ةــليكال أن ذــتأخ طهاــسق يــف ورةــبل خصيتهــش لمعالم . ( 1998 , ››››››››››) . 2 التخصص يف مجال تدريسي : لىع لمعالم أن يتخصص يف عموضو ينعم حتى عيستطي أن لقين لط › به أسس ةفرعالم المطلوبة يف عموضو ما ، إذ إن درةق لمعالم وسيطرته يف مجال تخصصه دهعتسا يف اختيار ا › مر ا › هم الذي يغينب ليهع هــلقن إلى ت › ميذه يــف هذا عوــالموض . كذلك ، إنف التخصص هــنكيم من توجيه ادــوإرش الت › ميذ إلى البحث صيقوالت الشخصي وأن يمنحهم أدوات مناسبة قمعللت يف عالموضو لكبش لقمست . . 3 تدريس قرــط تراتيجياتــواس التدريس : حتى عتطيــيس مــلعالم أن لــقين ةفرعالم المهنية إنف ليهع أن بــتسكي قطر تدريسية ةعمتنو ومناسبة دهعلتسا يف تمرير المادة ريةظالن إلى ت › ميذه ةــقبالطري ا › ضلف وا › عنج من خ › ل م › ءمة ةــقالطري أو المنهج ، دراتــقلل ةفالمختل لت › ميذه قرــولط مــلمهعت ةــالخاص . بــتسكي لــالمتأه ذهــه ا › تراتيجياتــس نــم ــخ › ل تدريبه مليعال يــف المدارس ةفالمختل عوم اتعمجمو ةفمختل من الت › ميذ . دــكيؤ المبدأ الثالث أهمية التجربة مليةعال التي لكــيش توجيه دــالمرش التربوي يهاف خصيتهــوش جزءا › يتجزأ منها . ومن هنا ، ا › ةــهمي رةــبيكال لتوجه دــالمرش ويــالترب يف ةــمليع تأهيل لمينعالم قفو الموديل ترحقالم ضمن قمسا أرياب .
|
دراسات المركز العربي للحقوق والسياسات ע"ר
|
|