الأبعاد الحضارية في إشكال تعلم اللغة الانجليزية في المدارس

صفحة: 38

كــهنال ضرورة ملحة › دخال نصوص تخص الطالب ربيعال يكل يجد سهفن حاضرا يف النص ، داعمست يهقلتل › ضافرا له ، وبالتالي ضافرا مليةعلل ةــليميعالت هاعبأجم . ندماع نردم جوةفال يةفاقالث التي يشهاعي الطالب ربيعال فسوف يصبح باغرا يف لمعت خبرات جديدة › مشيحا نهاع ونكوي اكمشار تاما يف مليةعال ليميةعالت › اكمشار لكبش جزئي أو يباغم . داع نع كذل ، إنهف ززعي هويته وتصوره نع سهفن . › بد أن يتحدث النص عم الطالب وإليه ، وأن يتوجه إليه عم لك اــم يحمله من يجــنس اريــحض . › بد من أن ونــكت ، ولو ذةفنا ليميةعت ، تطل لىع خصيتهــش طالبك ربيع لتربطه عم والمعال ةــويغالل الجديدة . ذاــوه مما ززعي بةغر الطالب يف برــس ورغ النص الذي هــلمعيت . بهذه ةقالطري ، لــيدخ الطالب يف تجربة ليميةعت ناجحة هلــستس مليةع دخوله يف تجربة أخرى ، ذاكوه كــدوالي . اف › اســحس احــبالنج يولد نجاحا آخر هعجــويش لىع ا › ستمرار . (( Cunningham and Stanovich , 1998 ابلقبالم ، يؤدي شلفال إلي تجنب الطالب مليةعلل ليميةعالت يكل › يدخل يف تجارب أخرى اشلةف ، ثم تهبط لديه يةعفالدا لمعللت Huitt , ) ( 2001 وبالتالي حبــينس من ةــالدراس . وجل نافهد أن نجنب الطالب مثل هذا المنحى . › تظح من ــخ › ل تجربتي أن الطالب ربيعال تبرعي ابــتسكا ةــغالل ا › ةــنجليزي باعص ايةغلل . ماك أن جــنتائ المتدنية للط › ب ربعال يــف اختبارات ” فاــالمتس “ يرــتش إلى كــتل وبةعالص . ( ســهآرت , . 2007 ريرقت ويكيــس , . 2004-2003 وزارة فارعالم ةفاقوالث . ( 2006 , الطالبف ربيعال رعــيش انه › حاجة أن يجتهد يــف ةــدراس عموضو ةــغالل ا › نجليزية › نه لــشفسي حتما وأن عجمي محاو › ته ستذهب أدراج الرياح . آن ا › وان رفللتضا اعم وادركك ربيةع ل › خذ بزمام ا › مور ملعوال ىــلع فتألي بــتك لتدريس ةــغالل ا › نجليزية اــبم قفيتوا عم متطلبات المنهج واحتياجات الطالب ربيعال . ماكف › ناظح افآن ونــكت التجارب ليميةعالت ةفهاد دةــيفوم ندماع ونكي لمعالمت اكريــش امك › باغورا لكــبش العف يف مــلعالت . ( Huitt , 2001 ) صاءقإ الطالب يافاقث ييبهغوت نع عموضو النص له ا › ثر لبيــالس يف ةــمليعال ليميةعالت ثــحي أن ةفاقالث ةــبريعال مثل ةفاقالث ربيةغال ، لهما حصة ا › دــس يف صــالن ليميعالت . وهو ما بعيص ا › اءــقرت زفبالحا ليميعالت وتذويت النص أو حتى تزويد الطالب ربيعال ذيةغبت مرتدة مناسبة . ( Jubran , 2005 ) : Bibliography . 1 أمارة ، دــمحم . ( 2010 ) ةغالل والهوية : راتــتأثي ياتعوتدا لىع ليمعالت ربيعال يف اسرائيل . 2 ىفوا ، لىع بدع الواحد . ( 1983 ) ةغالل عوالمجتم . اتكرــش تباتكم ظاكع ط ، 4 ةكالممل ربيةعال وديةعالس 3 . Acton , W . R . and de Felix , J . W . ( 1987 ) . Acculturation and mind . In : Valdes , Joyce M . ( 1987 ) . Culture Bound : Bridging the cultural gap in language teaching . Cambridge : Cambridge University Press . 4 . Ali , S . ( 1994 ) . The Reader-Response Approach : An alternative for teaching literature in a second language . Journal of Reading ; Jan . 1994 ; 37 , 4 ; Children Module . 5 . Bianco Lo , J . ( 2003 ) . A Site for Debate , Negotiation and Contest of National Identity : Language Policy in Australia . Council of Europe , Strasbourg . 6 . Cameron , L . ( 2001 ) . Teaching Languages to Young Learners . Cambridge : Cambridge University Press . ( pp . 2135- ) 7 . Cook , V . ( 1999 ) . Going beyond the Native Speaker in Language teaching . TESOL QUARTERLY , vol . 33 , No . 2 . University of Essex 8 . Cortazzi , M . & Lixian , J . ( 1999 ) . Cultural mirrors : materials and methods in the EFL classroom . In Hinkel , E . ( Eds ) . Culture in Second Language and Learning ( pp . 196219- ) . Cambridge : Cambridge University Press . 9 . Crawford , J . ( 2002 ) . The Role of Material in the Language Classroom : Finding the Balance . In Richard , J . C . & Renandya , W . A . ( Eds ) . Methodology in Language Teaching ( pp 8491- ) . Cambridge : Cambridge University Press . 10 . Cunningham , Anne , E . & Stanovich , Keith , E . ( 1998 ) . What Reading Does for The Mind ? American Educator / American Federation of teachers . 11 . Ellis , R . ( 1997 ) . Second Language Acquisition . Oxford : Oxford University Pres . 12 . Jubran , H . ( 2005 ) . Learning English as a Fourth

السابق:  |  التالي