|
|
صفحة: 34
ةقابــالس يكل واكترــيش لواعافويت عم هذه المهام لكبش عناج . اــمك ومقت يف ذهــه الحالة م › ءمة بين وادــم ليمعالت ومجا › ت امــاهتم الت › ذــمي مــوتجاربه لوماتهمعوم ، وهي حــتتي المجال بدورها لتواصل قشي وذي نىعم ( منهج ليمعالت ، ، 2002 ص . ( 15 › نرى لهذه المبادئ ةعمجتم أي ركذ يف تبك التدريس . مغبالر مما ركذ اقساب ، إنف وزارة فارعالم قفتوا سنويا لىع نشر ددع من تبكال التي › تأخذ بانــبالحس ناصرعال ةقابــالس يماف ــللط › ب ربعال قالح يــف تبك تتحدث إليهم اــبم قفيتوا عم ياتهمفخل يةفاقالث والحضارية . نكول ؤالــالس الذي يطرح سهفن ، لماذا قفتوا وزارة فارعالم لىع نشر ددع ليس ليلقب من تبكال سنويا التي › قفتتوا عم اييرعالم التي هاعتض نصب أ؟ينهاع ةــأمثل ينيةع ىــلع ييبغت بــالطال ربيعال من تابك التدريس أخصــس دقبالن اــهن مجال فرعالت ىــلع ا › دب ةفاقوالث ةغوالل مــييقوت لك منها يف منهاج ةغالل ا › ةــنجليزي . فوالهد هو عفر يعالو ةــعلطبي ةغالل همفو ةقطري بناء اتــغالل فوقوالو لىع قوارفال بينها ، حيث أن مثل هذا يعالو من شأنه أن يساهم يف رــتطوي درةــقال ويةغالل يفو قــميعت همفالت ةــعلطبي ةغل ا › م . ( English Curriculum , 2002 ) وأول اتــايغال يــالت ىــقير اجــالمنه الحديث ( ص ( 9 للوصول إليها هي ” التواصل لعافوالت لكبش عناج عم ا › حوال ا › يةعجتما ةفالمختل . “ من خ › ل بحثي تبكلل الموجودة يف متناول يدي ، رأيت ثيركال من الحضارات الميةعال من ترالياــأس ىــحت ياقريفإ يف مضامين صــالحص . كهنال تبكال ديمةقال ةــوالحديث إ › أن مهاظعم من تبةكم كأيري وهينك التي تأخذ حصة ا › دــس من نشر تبكال يف طــالوس ربيعال . لىعو بيلــس صرقال › الحصر ركنذ ما يلي مما ورد من رموز حضارية يف ضعب تبكال . ابــتك ( . Signal C . Q ) ذيــال درــص نةــس ، 1991 تناول ترالياــاس من ناحية يةفراغج ةــوتاريخي لوريةكلفو . تابك قشي ايةغلل يأتي ركذ الطالب ربيعال يهف يف صةق واحدة من ورــلكلفال ربيعال نع الحج حةفص The Chain ) 233 . ( of Beads and the Diamond دــقل تناول هذا تابكال رــثيكال من عــالمواضي ةــقلعالمت بالحضارات ا › تراليةــس ديمةقال والحديثة منها ، ماك رضع ثركأ من صةق من تىــش الحضارات . ابــتك ( Take The Lead ( 1993 اولــتن عموضو أهمية تقالو ندع ا › س › م › امةق الص › ة . كذلك ، يوجد رسم مبسط جدــلمس حةفص . 106 تناول هذا تابكال عمواضي مشاهير رونــثيك نــم ممثلين نــورياضيي يف عــالمجتم اليهودي ا › رائيليــس . ماك تحدث نــع ائعال › ت دــنع بائلق الهنود بائلقوال ا › سترالية ديمةقال ومصر ديمةقال كذلكو ائعال › ت يف عالمجتم اليهودي . ابــتك ،( Go For It ( 1995 هعموضو نع ينقالمراه . ورد ركذ › ميــس مرع من مصر حةفص 9 قيفور حةفص 24 يف ةــحديث نع تهــمدرس يف مصر ، ماك ردــت صةق مصورة نع ا › ابــعل الرياضية يــف مصر ديمةقال ةــحفص . 38 ماك أن كهنا دةــوح ليميةعت نع رواية صــصقال ركتذ يهاف ليلى الحمراء حةفص 76 صةقو نع كالمل هنري يف شمال ويلز ةــحفص . 69 ماك توجد يف هذا تابكال وحدة ليميةعت نع رائيلــإس حيث هرظت صورة لبنات ربياتع يخــولش ربيع مسن يلبس القعال يف قسو الدالية ـ يافسع حةفص . 142 راــثيك ما يرد يف تبك ســالتدري ا › نجليزية عموضو تابةك الرسائل . نرى أحيانا ، راكذ ل › سماء وا › نكما ربيةعال ماك يف ابــتك ( Highligh ) يــف اتــحفالص 117 ، 116 ، 17 إ › أن وادــالس ا › مظع › سماء هذه ائلــالرس هو ا › سماء ربيةغال . نــم خ › ل حصفت ابــتك “ Highlight ” وجدت أن إحدى صصقال ( Too-Tall Tammy P . 74 ) تبسةقم نع صةق ( دق ونــكت ةــربيع ) ،( Too-Tall Tawyla ) ثــحي بدلوا مــأس ةــالبطل من طويلة ىــإل تامي ، زيادة يف الــإهم صاءقوإ الطالب ربيعال من النص . ابــتك ، ( On Track , 2006 ) دثــيتح نــع ا › اــفحت › ت بيةعالش يف حضارات تىــش الفاحتك الجبنة يف ةكالممل ةــالبريطاني الفواحت الزبدة يف التيبيت الفواحت الماء يف اكأمير- وتاــمينوس الفواحت التوموتينا يف بانياــإس ( حةفص ،( 9-8 نــكل › يوجد أي ركذ › ي الفاحت ربيع . ماك يتناول تابكال الحديث نع ضعب اهيرــالمش مثل يسفأل بريسلي ونــوج ونــلين ( ةــحفص ( 20 لــوي ميثــس ( حةفص ( 35 والمشاهير المحليين مثل سريت حداد يرهاغو حةفص . 22 ماك ويرد ركذ تاتينف ربيتينع تينكمشتر يف أو › د الس › م ) حةفص ) 125-124 أمل اديهفو إ › أن مــأس اديهف ( Fadga ) تبك خطأ ولو › عالموضو لما ورد رهماكذ . يف تابك ، Move Ahead , 2007 نرى ميرةــس حةفص 15 عــم برنامجها اليومي ماك ونرى هبة ولينا ىــوموس حةفص 117 عم أح › اــمهم . نجد يف تابكال وحدة املةك تتحدث نع مصر ديمةقال نةعرافوال حةفص . 85-66 يف تابك Horizons , 2002 توجد صةق تتحدث نع تاهف صومالية حةفص 44-40 تهرب عم أمها وأخيها إلى بريطانيا . اــمك ركوتذ ضعب اتــلمكال ربيةعال يف فرــأح انجليزية زتــفح ــالط › ب › ن لواعافيت عم الدرس رــثكأ . كذلك يف
|
دراسات المركز العربي للحقوق والسياسات ע"ר
|
|