سياسات تربوية تحت المجهر:

صفحة: 28

ةغالل ا › نجليزية الموحد علجمي ا › اطــوس يرى بالطالب ربيعال ذيــال نكــيس يف رىق يرغ فرــتعم بها - لىع بيلــس المثال - ذيــوال لمعيت فروــظب ليميةعت ، يةعاجتما ، تصاديةقا يةــسفون ةــبعص ايةغلل جراء ملياتع الهدم ررةكالمت دهعوب نع المدارس دمعو وجود هرباءك لكبش دائم ، سفن اتفص ومميزات الطالب وديــاليه الذي معين بخيرات ةــتصاديقا يةعواجتما يةفاقوث يف شمال تل أبيب مث . › عقويتو منهم أن يتجاوبا عم المنهاج سفبن ا › لوبــس . ذاــهف اجــالمنه لــامعيت عــم نــهاتي تينعالمجمو نــتيفالمختل سفبن دارــقالم ترضفوي أن كاــهن طةقن انط › ق دةــواح ، و › دمقي يئاــش دــلس واتــجفال رةــبيكال بين هذين نــالميعال . هرظت هذه جواتفال جليا يف تحصيل الط › ب ربعال ةــالمتدني يف ةــفاك عالمواضي لىعو ا › خص ةــغبالل ا › نجليزية › بابــس دةــديع . منها ما قــلعيت بمبنى ةغالل هاــسفن وبالبيئة المحيطة بالطالب ربيعال التي › عجــتش ا › فاــشكن لىع هذه ةغالل لكــبش صحيح ، ومنها ما قلعيت صيرقبالت بيركال من وزارة فارعالم يف دــس جواتفال الهائلة يــف الميزانيات بين جهازي ليمعالت ربيعال واليهودي بما قلعيت بالموارد ليمعلت ا › نجليزية . اءعاد البحث زيكالمر : منهاج ةغالل ا › نجليزية ماك رتكذ عأ › ه تمدعي لىع عأرب مجا › ت ليمعت لمعوت ةغلل ، ىــلعو اييرعم واضحة لتحديد دمقت الطالب يف هذه المجا › ت ، لىعو مبادئ تحدد ا › ســس التي يتم حسبها اختيار حوىف ومواد لك ما تمدعي لىع المنهاج ببنائه . تمثل هذه اييرعالم والمبادئ فقمو يعواض المنهاج من أمور أساسية ، منها ما وــه ويغل ومنها ما هو يعاجتما . إن ا › اءعد ا › يــساس لهذه ةــقالور البحثية هو أن ما لنعالم يف المنهاج من مبادئ ويةغل - ةــيعاجتما ليس رورةــبالض ما قيطب ىــلع أرض عقالوا من بلق وزارة فارعالم سهافن ، حيث إن لمنهاج ةغالل ا › نجليزية وجهين ، - De facto لنعالم ، و - De jure الحاصل ماك سأبين أدناه . لطــسأس الضوء ضمن ادئــمب منهاج ةــغالل ا › نجليزية لىع ما مىــيس بمبادئ اختيار وىــحف مواد ةغالل ا › نجليزية . أبينــوس فيك أن هذه المبادئ لنةعالم › قتطب لىع أرض عقالوا لياك من ــخ › ل حصف هذه ادئــالمب بامتحان بجروت ةــغالل ا › نجليزية يــوالت هي ، اــمك تفلــأس ، ا › اسكعن رــالمباش اجــلمنه ةغالل ا › نجليزية . وهذه المبادئ لنةعالم بالمنهاج هي : Principles Underlying the Choice of the Content : The content of materials : is unbiased , unprejudiced , inoffensive and non- stereotypical caters to the variety of backgrounds- religious , cultural and ethnic- and varying interests of Israeli pupils stimulates pupils’ interest in extensive reading , in the pleasures of literature and in-out of class usefulness of English أي أن مبادئ اختيار حوىف عالمواضي هي التاليك : أن ونــكت يرغ ازةــمنح ، يرغ مبنية لىع اركفأ ةقبــمس و › رسهاكت ، يرغو مهينة أن يــكتحا اتــيفخل ةــديني ، يةفاقث ، ةــوإثني ةقمختل وأن يكتحا ا › هتمامات ةفالمختل للط › ب يف إسرائيل . أن ثــتح الط › ب لىع ا › تزادةــس من راءةــقال ومن ةعمت ا › دب نــوم وائدف ادةــإج ةغالل ا › ةــنجليزي خارج قنطا فالص . ةقطري البحث : دــقل تــمق باختيار ةعــتس اذجــنم › متحانات روتــبج ةغالل ا › نجليزية لكــبش وائيــشع تمثل نواتــس ةــفمختل يدعوموا امتحان ةفمختل ( فصي ، تاءــش ، دعمو أ ، دعمو ب ) توياتــومس ةــفمختل 5-4-3 ) داتــوح ،( متقو حصفب ونــمضم امتحانات ةغالل هذه من ناحية اــهعخضو لمبادئ المنهاج ورةكالمذ عأ › ه نع قطري تحليل المضمون والخطاب . اذ متق حصفب : ةــالبيئ ةــالجندري ـ تمثيل ا › اثــن ورــكوالذ بالنص , ادوار ا › ناث وركوالذ بالنص و ماتــس ةغالل ملةعالمست من بلق ا › ناث وركوالذ بالنص ةــالبيئ ةــيفاقالث ةــالحضاري ـ اتــفاقالث اراتــوالحض تخدمةــالمس صــبالن ةــيفخلك ةــعطقل همف روءــقالم او عموــالمس , رداتــفالم اتــلمكوال اةقتــالمس نــم هذه اتفاقالث والحضارات . ةــالبيئ ا › ةــيعجتما - ا › ةــتصاديق ـ البي › ةــئ ا › يةعجتما - ا › ةــتصاديق عــللمواضي ةــالمطروح يف صــالن ، لماتكال والمصطلحات ويةغالل اةقالمست من البيئة ةفالموصو عونو ةفرعالم امةعال نهاعبرعالم بالنص . يكل مــيتس امتحان ةغالل ا › نجليزية ةــبالنزاه ا › يةعجتما ، ماك لنعأ المنهاج ، إنف ليهع أن هرظي ع › مات ويةغل يرغو ويةغل يف وصــنص ا › متحان - وبيئته الخارجية ، أيضا - تدل لىع دمع تحيز ا › انــمتح ســلجن ينعم ، ةــقلطب ةــيعاجتما - تصاديةقا ينةعم ةــفاقولث ةــينعم نــم مجمل اتــفاقث دولــال ةــقالناط ةغبالل ا › نجليزية . نكول نتائج ذهــه راءةقال ديةقالن تبين يرغ كذل ، اذ أن النماذج التي تم حصهاف لكــبش ديــقن يعونو هرظت وجود عأنوا دةع من التمييز وهي :

السابق:  |  التالي