|
|
صفحة: 27
سياسات تربوية تحت المجهر : › ae e اج G ةغلل G لا نéليز j ة : G لا هد G C ف G ةaeلعلم ( De Jure ) و G لحا U سلة ( De Facto ) د . رنا R هر ليةك كيمع يلعيزرا ا › اديميةك ليةك دادعإ لمينعالم ربعال مدخل : إن ةغالل ا › نجليزية يف أوائل رنقال الواحد رينــشعوال هي ب › كش ةغالل يةــالرئيس يف المعال . بالنسبةف ـل 350 مليون إنسان تبرعت ةغالل ا › نجليزية ةغل أم ، بينما تبرهاعي 350 مليون انــإنس آخر ةغالل الثانية ، ماك أن 100 مليون إنسان يفاضا يرى بها ةغل أجنبية نكمتم منها جيدا ( منهاج ليمعت ةغالل ا › نجليزية ، . ( 2001 تدرس ةغالل ا › نجليزية يف إسرائيل » ةغلك أجنبية أولى » ماك تم هافريعت يف » السياسة ويةغالل لتدريس اتغالل يف المدارس يف رائيلــاس » ( إصدار وزارة التربية . ( 1996 , ، 1995 إن منهاج ةغالل ا › نجليزية يف اسرائيل لكيش ا › ساس لتحضير الخطط الدراسية ، بــتك ليمعالت ، تخطيط دروســال وامتحانات مــييقالت الوزارية ومنها » فالميتسا » و » البجروت . « بلقف لك امتحان وزاري هذاك يحصل ورــجمه لمينعالم لىع › ئحة اــالمج › ت ( Domains ) رــاييعوالم ( Standards ) ةــغلل ا › نجليزية التي يتمــس حصف تحصيل الط › ب بها بهاــوحس . › ئحة تسمى بمصطلحات منهاج ةــغالل ا › نجليزية ـب ، Table of Specifications وهي اةقتــمس با › اســس من منهاج ةــغالل ا › نجليزية . كلذل ، انــف منهاج ةغالل ا › نجليزية هو يةعالمرج › متحانات الوزارة يف هذا عالموضو . إن اجــمنه ةــغالل ا › نجليزية هو منهاج موحد ازيــلجه ليمعالت ربيعال بريعوال ولسائر ا › وساط ( فريعتك الوزارة الرسمي ) وهو مبني حسب ةقطري اييرعالم ، Standard-based و › يأخذ ينعب ا › ارــتبع قروفال ةعــالشاس بين الجهازين ، ذاتــوبال بما قلعيت صــبتخصي الميزانيات واردــوم ليمعت ةــغالل ا › نجليزية ، رصفو ا › فشاكن لىع ةغالل ا › نجليزية ، عقومو ةغالل ا › نجليزية الثالث ( أو عالراب عم وجود ةغالل ربيةعال يةكالمح صحىفوال ) يةــبالنس للطالب ربيعال ارنةقم عم الطالب اليهودي حيث أن ا › نجليزية هي تهغل الثانية . و › تؤخذ بانــبالحس اتقروفال ا › تصاديةق بين ينعالمجتم اتقروفوال يف نسبة تسجيل ا › الفط يف الحضانات لــبجي ركمب يرهاغو نــم لــوامعال التي تؤثر رورةــبالض لىع تحصيل الطالب ةغبالل ا › نجليزية يرهاغو من عالمواضي . عوم لك هذه جواتفال الجدية إ › أن يعواض سياسات التربية ويةغالل يف رائيلــإس رونــي أن طةقن ا › ــنط › ق للطالب يــربعال والطالب وديــاليه يف مــلعت ةغالل ا › نجليزية اويةــمتس . ةقارفوللم ، إنف منهاج ةغالل ا › نجليزية › يميز بين طالب وطالب ، رظوين الى لك لميعمت ةغالل ا › نجليزية يف لىع أنهم يةــسواس من حيث رصف ا › نط › ق وتاليا اءاتفكال . إن ةــزيكالمر دــوتوحي رــاييعالم Centralization and Standardization يف مناهج ليمعالت لوبــوأس ييمقالت هو أمر يــإيجاب يف اتعمجتم ةــمتجانس اــتصاديقا ياعواجتما يافاقوث . نــوم وائدف هذه زيةكالمر أنها دــتوح ليمعالت يةفوالخل ارنةقلم النتائج وتزيد يةعفالدا يزفوالتح بين جمهور لمينعالم والط › ب ،( Thyer , 2003 ) اــنهكول ولــتتح ىــإل لةكــمش اــندمع ونكي عــالمجتم اــفمؤل نــم اتعمجمو ةــإثني ةفمختل يف توىــمس يشةعالم والرخاء ا › جتصاسي ( ا › يعجتما ، ا › تصاديق والسياسي ،( اذ أن ل › اتــمتحان ةــالوزاري دةــالموح تأثيرا لبياــس لىع ط › ب ا › لياتق لكــبش خاص . ( Green & Griffore , 1980 ) إن منهاج
|
دراسات المركز العربي للحقوق والسياسات ע"ר
|
|